初中思想品德教学中学生亲社会行为的培养策略探讨

摘要：培养学生的亲社会行为是初中思想品德教学的重要目标之一，教师应当采取各种有效手段培养学生的亲社会行为。本文中，笔者首先对亲社会行为进行了概述，然后分析了初中思想品德培养学生亲社会行为存在的问题，最后重点探讨了初中思想品德教学中亲社会行为的培养策略，希望能够为今后相关问题的研究提供一定的参考依据。

关键词：初中教育；思想品德教学；亲社会行为

思想品德是初中阶段非常重要的一门学科，该学科的教学不仅影响到学生的学习成绩，更会对学生的综合素质及人格养成产生重要影响。为了促进学生的全面成长，初中思想品德教学应当培养学生的亲社会行为。鉴于当前初中思想品德培养学生亲社会行为存在一定的问题，这些问题的存在阻碍了学生的进一步发展，因而需要在今后的教学过程中不断改进，从而促进学生的健康成长。

一、 亲社会行为的基本概述

1. 亲社会行为的含义

“亲社会”是心理学领域的范畴，其意思是指合乎社会道德标准的意思，与“反社会”相对立。那么，亲社会行为又是什么意思呢？从“亲社会”的理解中不难看出，亲社会行为指的是一切符合社会期望并对他人、群体或者社会有益的行为，如帮助行为、分享行为、尊老行为、贡献行为等。

2. 亲社会行为的意义

首先，亲社会行为的培养有利于学生融入社会。目前，我国绝大部分初中生都是独生子，在家庭中受到家人的百般呵护，在一定程度上忽视了对孩子亲社会行为的培养，进而导致学生难以接触社会，与社会发展相脱节。培养学生的亲社会行为可以帮助学生更好地融入社会。

其次，亲社会行为的培养有利于学生形成正确的“三观”。初中思想品德教学中，不仅要让学生掌握相关的知识内容，还需要培养学生健全的人格，让学生形成正确的世界观、价值观和人生观。加强亲社会行为的培养，有助于学生正确“三观”的形成，培养健全人格。

最后，亲社会行为的培养有利于学生综合能力的提升。初中阶段是学生各方面能力养成的重要时期，这一时期培养学生的综合能力至关重要。亲社会行为作为学生综合能力的构成部分，加大培养力度，有利于学生心理承受能力、交往能力、合作能力等方面能力的提升。

二、 初中思想品德教学中培养亲社会行为的措施

1. 转变教学观念，重视言传身教

教学观念的转变与否，直接影响亲社会行为培养的质量。由于部分初中思想品德教师仍旧受到传统教学观念的影响，因而在教学过程中传统教学观念尽显。所以，初中思想品德教师应当积极地转变教学观念，树立亲社会行为培养的教学观念，从自身着手，注重言传身教，通过自身的日常话语和行为去感染学生，让学生体会到亲近社会、融入社会的作用。

2. 充分挖掘教材，添加相应内容

初中思想品德教材的内容都是经过精挑细选得来的，里面有很多经典的內容和案例。但是仔细观察便会发现，其实对于亲社会行为并没有详细地阐述，只是对内容进行了大概的介绍，这就使得学生缺乏对亲社会行为内容学习的重视。因此，教师在开展教学的时候，应当在教材的基础上，充分对其内涵进行挖掘，对亲社会行为的内容予以细化。同时，教师还可以适当添加一些相关内容，对教材内容进行延伸，让学生在接触到亲社会行为知识的时候，能够在脑海中留下深刻的影响，从内心对该部分内容的学习保持高度的重视。

3. 明确教学目标，利用科学方式

初中思想品德亲社会行为培养中，必须要制定出明确的教学目标，有了明确的教学目标，亲社会行为的培养才能有指导方针，避免培养方向出现偏差。当然，目标的制定既要求教师根据教学大纲的要求，又要求教师根据学生的特点，在制定明确的教学目标之后，创新教学方式，采用科学的教学手段教学。例如，在学习“融入社会，肩负使命”这一单元知识的时候，讲解到关于“合理消费”的内容，教师应当从学生的角度出发，了解学生都有哪些消费行为，从而制定出合理的教学目标。在教学开展过程中，将学生的消费行为罗列出来，让学生进行参照，观察是否有列举出来的消费行为，学生纷纷“中招”。紧接着教师将教学内容进一步细化，分成购买零食、购买文具、购买衣服等消费行为，让学生更好地了解消费行为对社会生产活动的影响，从而更好地对自己的消费行为进行规范。

4. 开展有关活动，提供实践机会

理论教学离不开实践教学，理论教学的开展应当紧密结合实践教学。初中思想品德教学中，要想培养学生的亲社会行为，就必须理论和实践一手抓，在学生有了一定的理论基础后，加强对学生亲社会行为的实践锻炼，使学生进一步了解亲社会行为的意义。比如，在学习到“建设社会主义精神文明”知识内容时，学生掌握了一定的亲社会理论知识，学习完成之后，组织学生进入社区，开展社区活动。通过在社会敬老院的一系列活动，学生明白了精神文明建设的内容涵盖很多方面，其中尊敬老人、帮助老人便是其中之一。同时，也可以组织学生到当地的革命烈士纪念馆，让学生缅怀先烈的同时感受到如今美好生活的来之不易，进而意识到珍惜当前美好生活的重要性，并在实际行动中体会到精神文明建设的意义。这样一来，理论和实践的结合，让学生对教材知识内容有了更加深刻的理解，同时还让学生参与到社区活动中，提升了学生的亲社会行为意识。

三、 结语

总而言之，初中阶段培养学生的亲社会行为意义重大，对学生综合能力的提升以及正确“三观”的形成具有很大的帮助。思想品德作为培养学生亲社会行为的重要学科，应当积极发挥出学科优势，认真分析亲社会行为培养中存在的问题，转变教学观念，通过各种方式和途径培养亲社会行为，提供学生与社会接触的机会，增强教学的有效性，从而促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

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作者简介：

林望南，福建省漳州市桥东中学。endprint