合作学习在中职英语教学中的运用

摘要：在中职英语教学中，合作学习显得尤为重要。有助于培养学生的团队意识，学生在分工明确的小组内，不但要完成自己的任务，还需要协助小伙伴完成任务，使每个学生之间增进交流互动。由于用人单位对人才的素质要求较高，所以中职学校应该培养学生的各项技能，使学生更好地为社会服务。

关键词：合作；任务；交流；團队意识

本文从三方面论述了合作学习在中职学校英语教学中的运用。首先，分析了合作学习的基本要素；其次，指出了目前中职学校英语教学存在的问题；最后，讲解了分组合作学习实践的重要性。因此，教师应该转变传统的教学观念，积极地引导学生进行合作学习。

一、 合作学习的基本要素

合作学习，受到了社会的广泛关注。而合作学习所具备五个基本要素，其一，小组内部自我评价与反思。通过对学习过程中出现的问题不断地反思总结，完善小组的学习能力。其二，在课堂中公平公正。教师只有为学生创造良好的学习氛围，才能使学生之间平等交流，提高学习成绩。其三，培养学生社交能力。英语的学习，是为了与人社交，只有掌握了社交技能，才能与人沟通时清楚地表达自己的观点。其四，培养互相依赖能力。对于团队而言，必须信任自己的伙伴，荣辱与共，才能更好地树立合作意识。其五，合理分组，明确每个人的职责。团队合作，需要每个人发挥自己的才能，确立自己的目标，团队才能不断进步。

二、 目前中职英语教学中存在的问题

随着我国经济的快速发展，人们生活水平的日益提高，中职学校为了适应市场对人才素质要求，需要在培养学生文化水平的同时，培养大批适应现代社会的技能型人才。从目前情况来看，中职学校对英语的教学方法很难适应市场对人才的要求。由于英语是中职学校的必修课，地位是比较重要的，但在教学中仍然存在一些问题。首先，中职学校沿用传统的教学模式，教师在教学中占据主导，教师上课前整理好教案，用简单的模式进行教学。比如在上新课之前，先复习昨天讲过的内容，接着教英语单词，画出考试重点，对语法进行讲解。而学生在这一过程中，只是被动地接受教师所讲的内容，与教师之间缺少交流互动。高职学校英语教学中普遍存在这一现象，针对这种情况，英语教师应该积极转变传统教学观念，与时代发展相结合，采用新媒体教学手段，对学生的学习兴趣进行引导。比如上课不再是简单的一问一答，而是增加教师与学生、学生与学生之间的交流互动，培养他们的合作意识。在课堂教学中，教师应该多设立情景模式教学、角色互换、小游戏以及英语知识竞赛等，使每个学生都参与进来，扫除课堂的沉闷气氛，提高学生学习英语的兴趣。在对英语口语与听力的教学中，教师不应该采用单方面教学模式，而应该创造轻松的课堂氛围，使每个学生都融入进去，鼓励学生独立思考。由于很多学生在刚接触英语听力的时候听不懂，长此以往，则会导致学生产生厌烦心理，觉得学好英语比登天还难，进行自我放弃。教师这时候应该鼓励学生与周围同学进行交流，只有在不断地练习中才能提高英语水平。其次，由于政府部门对中职学校越来越重视，近几年，中职学校进行大规模招收学生。由于学生的增多，教师在课堂教学中会忽视学生之间的差异，英语的教学，需要每个学生参与进去，在各个环节与学生互动交流，才能提高英语成绩。但是在短短的一堂课中，教师无法与每个学生进行沟通交流，而每个学生的英语水平都是不同的，导致一部分底子较差的学生跟不上课堂进程，产生厌学情绪。因此，教师应该做到因材施教，关心了解每个学生的英语水平，并作出课堂内容调整。最后，由于中职学校学生的素质普遍不高，对于英语的学习比较困难，导致学生在英语学习中毫无信心，兴趣下降。据调查，在大部分中职学校，学生在英语课堂中睡觉、看小说、玩手机，已经成为普遍现象，学生认为与其浪费时间学英语，不如学习有用的专业课知识，因此，学生在英语课堂中十分消极。针对这一现状，教师应该培养学生的自信心，对学生懒散的行为进行纠正，帮助他们培养良好的学习习惯，在课堂教学中采用情景教学模式、合作教学模式等，调动学生的积极参与性，从而使他们改变对英语的认知。

三、 分组合作学习的实践

随着时代的变化发展，用人单位越来越重视员工的综合素质。分组合作学习的模式分为四种，分别是：小组成绩的分工、小组游戏竞赛、切块拼接、小组调查分工。在实践学习中，团队合作能力、职业技能尤为重要，因此，中职学校要在教学中培养学生的团队意识。英语作为一门交际语言，只有通过与人之间不断地交流锻炼，才能有所提高，而分组合作学习是以学生性格与学习能力进行划分，每个小组的成员在上课之前坐在选定的一片区域，共同进行课堂内容的交流学习，这就要求每个组内进行人员分工，相互配合，团结合作。在分组学习中，教师没有占据主导，而是把主动权交到学生手中，学生之间可以畅所欲言，分享英语学习的方法，只有发挥好每个成员的作用，才能更好地完成任务。分组合作学习，让同学之间变得更加亲密，增进交流，不再固守自己的观念，而是与组内人员沟通协调，信任彼此。由于现在多数学生是独生子女，家长的过分溺爱使学生养成了自私、无责任感、不与人分享等不良习惯。合作学习，为学生团结协作提供了平台，教师也要在教学过程中帮助学生提高对英语学习的认可，使学生在学习中充满动力，提高课堂效率。

结束语

为了顺应时代的发展，需要中职学校在英语教学中开展合作学习的模式，引导学生积极地参与小组合作学习，培养每个学生的责任心以及团结协作能力，提高英语成绩与口语交流技能。

参考文献：

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[2]柏芸芸.探究合作学习在中职英语教学中的运用[J].校园英语（下旬），2016（10）.

[3]张小红.浅谈合作学习在中职英语教学中的运用[J].学理论，2011（35）.

[4]赵彤艳.分组合作学习在中职英语教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）.

作者简介：

颜虎成，江苏省淮安市，江苏省淮安工业中等专业学校。endprint