构建生本课堂下初中地理教学课堂的实践

王蕾��

摘要：随着新课程的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在初中教育教学中，地理教学是非常重要的组成部分，对学生以后的发展有着重要的影响，鉴于此种情况，在教育教学改革中，地理教学提出了构建生本地理课堂的设想。因此，本文对构建生本课堂下的初中地理教学实践进行了探索，并阐述了自己的看法，以供参考。

关键词：生本课堂；初中地理；教学实践

在初中教学中，地理教学有着举足轻重的作用，但由于地理知识涉及的范围比较广，内容较为复杂，所以学生学起来具有一定的难度，地理教学效果并不理想。为了做好地理教学工作，让学生掌握更多的地理知识，教师在教学中应为学生构建生本课堂，通过尊重学生的学习主体性，秉承以人为本的理念来进行课堂教学，促使学生能够更加积极主动地参与到地理知识学习中，进而不断提升学生自己的学习能力。

一、 生本课堂的概念分析

在教育改革过程中，有关专家学者提出了构建生本课堂的设想，这一设想在实施过程中，取得了较为理想的成绩，因此，提高初中地理教师构建生本课堂的水平是非常有必要的。在大力推广生本课堂中，应先让更多的教师了解何为生本课堂。所谓的生本课堂，就是指以学生为主体，从学生的角度出发，采取有效的措施对学生进行综合性的培养，以此来增加学生的知识储备，提高学生文化水平的一种新型教学模式。

二、 生本课堂下初中地理教学的实践

（一） 尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣

在初中地理教学中，学生是学习的主体，若是学生对于地理知识的学习存在抵抗情绪，那么教师的努力很可能是徒劳无功的，只有让学生发自内心的渴望学习地理知识，学生才能与教师进行配合，高效率地完成教学目标。因此，在初中地理教学中，教师想要构建生本课堂，首先要做的就是尊重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣。很多学生对于课堂的印象是枯燥，呆板的，在此种想法下，很多心智还不成熟的初中生會因为外界的新鲜诱惑而不愿意学习，面对这样的情况，教师就应在教学中以学生为中心，对学生的个性化需求，学生的心理渴望等进行分析了解，然后在课堂上通过新鲜的教学方式来激发学生的学习兴趣。

比如说，当教师想要在课堂上为学生讲解《东南亚——热带旅游胜地》这一课内容的时候，教师若是依照课文上的内容进行讲解，很容易让学生失去学习积极性，因此，教师可以在知识讲解之前，先利用多媒体为学生播放风景如画的东南亚旅游胜地的视频，通过视频，学生可以看到与我国不一样的风景，如此一来，学生的好奇心就会被调动起来，这样有助于学生更好地融入到教师所讲解的知识中。

（二） 通过课堂活动促进学生的自主探究

在生本课堂教学中，学生能够学习到什么知识是非常重要的，而这一内容又和教师开展的教学活动是否有效有着密切的联系，鉴于这样的情况，在生本课堂中，教师应通过课堂活动的开展来促进学生的自主探究，这样有助于学生发挥自身能动性，进而提高课堂学习效率。

比如说，当教师为学生讲解《我们生活的大洲——亚洲》这一章节中的“自然资源丰富，重工业发达”这一节内容的时候，教师首先要帮助学生了解何为自然资源。教师可以在课前针对自然资源进行资料信息收集，然后在课堂上，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选出一名小组长，在小组长的带领下，学生需要对教师给予的自然资源信息进行讨论，然后将资料中的信息进行归类划分，对自然资源进行总结。这样的课堂活动，既可以加深学生对自然资源的了解，同时也可以使同学与同学之间的关系更加融洽，并且在学生讨论过程中，思维的碰撞可以产生新的火花，如此有助于学生的思维活跃发展，对学生更好的掌握地理知识有着积极的意义。

（三） 做好课后规划，提高课后教学质量

在初中地理教学中，课堂教学属于第一课堂，而学生的课后学习则属于第二课堂，无论是第一课堂，还是第二课堂，对学生地理知识的积累都有着积极的意义。因此，在生本课堂构建过程中，初中地理教师应注重课后教学，提高课后教学质量，以此来实现双管齐下，取得更好的教学效果。在课后教学中，教师应根据课堂教学内容，需要学生重点掌握的知识点等，为学生布置课后练习，这样学生就能够在课后做习题过程中加深自己对知识的理解和掌握，如此有助于学生提高地理知识学习效率。

三、 结束语

综上所述，在初中地理教学中，教师应逐渐摒弃传统单一化的课堂教学模式，致力于生本课堂构建水平的提升，通过为学生营造生本课堂，促使学生能够更好地学习地理知识，进而提高学生的地理知识学习效率，在最短的时间内让学生掌握更多的地理知识，促进学生地理学习水平的提升。

参考文献：

[1] 陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》一节为例[J].才智，2011，（25）：161-163.

[2] 周青.初中地理课堂不同形式的活动设计案例探究——以人教版初中地理教材为例[J].新课程·中学，2016，（5）：290-291.

作者简介：王蕾，教师，内蒙古自治区赤峰第十二中学。endprint