让数学课堂动起来

摘 要：数学课堂教学，不能是刻板的一味灌输，而应根据学生的需求，时代的需要，引入互动，合作交流。注重教材的挖掘，注重学生的动手动脑，激发学生的独立思考，注重学生的真实想法和感受，注重教育事业的情感价值，建立和谐愉悦的师生关系，从而达到有效的课堂教学。

关键词：注重教材；激发思维；和谐愉悦；交流

在素质教育背景下，传统课堂教学理念、教学模式、教学手段等已无法满足中学数学教学的客观要求，过分注重理论教学，教师是整个课堂教学的中心，课堂互动较少，课堂氛围沉闷，学生处于被动学习状态，过分依赖教师，参与数学课堂教学的程度不高，导致数学课堂教学效率不高。针对这种情况，在数学课堂教学中，教师必须客观分析教学中存在的问题，以学生为中心，创设良好的教学情景，活跃课堂氛围，增加课堂教学的趣味性，有效提高学生参与课堂教学的积极性、主动性，学习数学课程知识的同时，培养学生多方面素养。

一、 注重知识探究，勤于动手动脑，活跃数学课堂

在数学课堂教学之前，教师要多层次客观分析中学生的认知结构、年龄特征等，全面、正确解读数学章节知识，准确把握重点与难点，科学安排教学内容，有效展开课堂教学。教师要创设良好的教学情景，多层次有效激发学生的探索欲，积极、主动参与到课堂教学中，在师生、生生互动中，活跃课堂氛围，学习数学章节内容，构建全新的数学知识框架体系。在此基础上，教师要根据活跃课堂的具体要求，创设良好的问题情景，引导学生积极思考，充分挖掘他们各方面潜能，进行合理化探究，寻找问题突破口，分析、解决对应的数学问题，加以总结，将相关解题方法应用到同类型数学问题解决中，培养学生举一反三能力，养成勤于“动手、动脑”的好习惯，不断提高他们多方面能力。

在数学课堂教学中，教师要注重多样化教学方法的应用，根据章节教学内容，设置难易度不等的数学问题，采用小组合作学习，根据班级学生各方面能力，科学划分学习小组，以小组为单位，展开讨论。教师在设置基础性问题的基础上，要多设置难易度适中的开放型问题，避免学生一味地追求所谓的标准答案，用常规方法解题的过程中，注重对多种方法的探讨。教师要科学转变角色，要培养学生动手动脑、自主学习的习惯，要给学生展示思维过程的机会，要鼓励和表扬学生创新，让学生积极大胆的阐述自己的观点。教师要为学生提供多样化的互动机会，使其在师生、生生互动中科学掌握数学知识点，并将其加以灵活应用，将数学知识学“活”，有效构建生态化课堂。

参考文献：

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[2]张捷.数学讲评课，值得关注的几个问题[J].中学数学教学参考，2014上旬，（1-2）：30.

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[4]《普通高中课程标准实验教科书》，数学，选修2-1[M].北京：北京师范大学出版社，2008，6（3）：60.

[5]《普通高中课程标准实验教科书》，数学，选修2-1[M].北京：人民教育出版社，2007，2（3）：80.

作者简介：

于彩侠，中教一级，安徽省阜阳市太和县太和中学。endprint