小学高年级英语写作教学策略初探

摘要：开展小学高年级英语写作教学策略研究对促进高年级学生英语写作能力的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还有一些急需解决的问题。因此，本文以此为视角对相关问题进行了尝试性的研究。

关键词：小学；高年级；英语写作；教学策略

我们研究小学高年级英语写作教学策略问题对促进高年级学生整体英语写作水平的提升具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还存在着诸多的不足。因此，本文以小学高年级英语写作教学策略作为重点的研究内容。

一、 以词汇量的扩大筑牢英语写作的基础

我们应该看到，英语学习是以词汇量的积累为基础的，英语的写作如果没有足够数量的词汇为依托，也同样难以有效地实施。基于这个原因，教师在开展小学高年级英语写作教学时，要重视加强学生词汇量的扩充。要做到这一点，教师首先就要把课本中一些重点的词汇打好基础。因为这些词汇都是贴近学生的生活实际，在英语写作中应用频率比较多的，只有将这些词汇掌握了，才是搞好英语词汇扩充的重要前提；其次，教师要针对学生的写作需要，有选择地扩充学生的词汇量。在教学中教师要让学生对理解了中文意思的词汇进行演绎和联想，学生对于这些词汇在产生了写作应用需求的时候，教师给予相应的英文词汇，并要求学生记牢这些词汇。经过长期的积累，学生在写作中可以广泛应用的词汇会逐步增加，这对于英语写作的有效开展是大有助益的。

二、 以学生阅读量的增加拓展学生的视野

小学生正是处在对于课外读物比较感兴趣的年龄阶段，教师要在日常的教学中善于引导学生扩展相关的英语课外阅读。通过大量的阅读，了解更多的英语国家的文化、历史、以及现代化的生活情况，通过阅读量的增加，拓展了学生原有的写作视野。要做到这一点，教师一方面可以让学生读一些具有英语文化背景的中文书籍和英文书籍，在选择时要注意选择的读物要适应学生的阅读水平，要难度适中。在此基础上，教师还可以选择一些双语的读物，这样可以让学生在阅读的过程中就不经意间提升了对英语的理解力和认知力，这对于开展有效的英语写作是非常有益的；另一方面，教师要重视对学生进行阅读方法的指导，培养学生自主阅读的能力，因为在课堂上的阅读时间是有限的。因此，教师可以鼓励学生进行更多的课外阅读活动。在自我阅读中，体悟英语文化和英语写作的技巧。

三、 以多样化的教学方式激发学生的英语写作兴趣

应该看到，小学高年级学生虽然比起低年级的学生其心智有了很大的发展，但是我们也要看到，高年级的学生其世界观和人生观还没有真正的形成，学习的目的还不是非常明确。一般来说，高年级的学生参与英语写作活动，更多影响的因素还是兴趣。如果学生对于英语写作感兴趣，那么，他们就会积极地参与到英语的写作教学中。与此相反，如果学生对于英语写作缺乏兴趣，学生对于英语写作活动的参与意愿也不会很高，这对于学生英语写作实效性的发挥是非常不利的。尤其是在以往的高年级英语写作教学实施过程中，教师所采用的教学方式是比较刻板单一的，这样的英语写作教学是难以引起学生的参与兴趣的，这对高年级学生英语写作的实施是非常不利的。要改变这一状况就要求教师要善于创新英语写作教学的方式，既可以采用互动式的教学方式，让教师和学生进行时时的交流和对话，也可以根据学生的心理需要和年龄特点联系生活，创设学生喜闻乐见的英语写作教学情境，还可以开展一些融入英语写作元素的游戏情境等等，通过多样化的教学方式可以有效地激发学生英语学习的热情，促进小学高年级英语写作教学的高效开展。

四、 要以差别化的教学促进英语写作教学效率的提升

在以往的小学高年级英语写作教学的实施中，教师的教学更多的是一种一刀切式的教学。教学活动的开展千篇一律，很少考虑学生存在的个体差异，只关注英语写作的教学内容，不关注英语写作的教学对象。一些学生在这样的教学中收获也并不大，这极大的阻碍了小学高年级英语写作教学的效率提升。因此，要改变这一教学的状况，就要求教师在教学中充分地了解学生，不仅要了解不同学生英语写作的基础，还要了解不同学生英语写作的能力状况，以及学生对于英语写作的一些个性化的需求和习惯。通过深入地了解学生，教师就可以根据不同的学生实际采取有针对性的教学措施，制定差别化的教学方案，以此适应不同学生的写作学习需要。尤其是对一些写作能力比较差的学生，教师更应该关注他们，在写作教学的实施过程中，要深入到学生中，充分地了解學生在写作中遇到的问题和困难，对于学生提出的一些问题要及时地加以解决。与此同时，教师要善于采用差别化的分层次教学，针对英语写作能力比较强的学生采用的英语写作教学内容的难度也要加深，而针对英语写作能力比较差的学生，教师要充分地观察他们的接受情况，安排一些与他们的接受能力相适应的英语写作教学内容。教师要在高年级英语写作的教学实施中尽可能地开展因人施教的策略，这是提升小学高年级英语写作教学效率的重要手段。

五、 结论

针对小学高年级英语写作教学策略的问题展开研究对促进小学高年级英语整体教学水平的提升具有重要意义。现阶段针对相关问题的研究还有一些不尽人意之处。因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。

参考文献：

[1]丁筛成.对小学高年级英语写作教学的点滴思考[J].读与写（教育教学刊），2015（03）.

作者简介：

佟玲，陕西省西安市陕西师范大学奥林匹克花园学校。endprint