初中英语语法翻转课堂教学模式的行动探讨

摘 要：随着国家教育改革的不断加深，越来越提倡素质教育。教师更加注重对学生能力方面的培养，翻转课堂这种教学形式已经被众多学校所推广使用。本文将对翻转课堂的好处进行分析，并对翻转课堂教学模式在初中英语语法中的应用加以阐述。

关键词：初中英语语法；翻转课堂；教学模式

一、 引言

随着科学技术的不断发展，信息技术水平逐渐提高，我国传统的英语教学模式已经不能满足当今时代对于英语教育教学的需求。同时，“填鸭式”的教学方式也使得学生对英语语法的学习失去兴趣，因此，初中英语教师应顺应时代发展潮流，采取新型的教学方式。

二、 翻转课堂的好处

（一） 促进师生角色转变

传统的教育方式推崇教师讲，学生听。教师作为主体传授，学生被动的接受。但是在翻转课堂中强调的是学生的主体地位，学生由被动的接受变为主动的学习。教师从“主演”变身成为了“导演”，引导学生进行独立自主的学习。在翻转课堂的教学模式下，学生可以自己控制学习的时间和场地，以及学习内容和学习量。当学生在学习过程中遇到问题时，可以向在线教师请教，教师则会给他们提供必要的支持。翻转课堂需要学生的高度参与，与教师互动，转变教师与学生的角色，促使学生自主自发的进行学习。

（二） 促进教学过程转变

传统的教学过程是教师在课上进行传授知识，课下为学生布置作业，以巩固课上所学，学生则是在课上对教师传授内容进行初步的接受与理解，因此，知识内化阶段由学生课下独立完成。新型翻转课堂教学，打破了传统的教学节奏，将学生课下内化阶段转移到课上来，学生将在上课之前利用网络进行自主学习，在课上学生之间进行交流、讨论，划分成小组的形式进行合作探究。与传统课堂的教学形式相比，翻转课堂这种教学模式更能促进学生自主发展，合作实践的核心素养。

（三） 促进教学资源转变

传统教学资源多以PPT为主，PPT属于多媒体教学资源的一种，但是其弊端也有很多。例如教师讲课时播放速度过快导致学生记笔记的节奏跟不上，不能够给学生很好的直观感受等，主动权在教师手中，而现代翻转课堂的教学资源采用的是教学微视频的方式。教学微视频也称“微课”，可以给学生带来全新的直观感受和多种感官刺激，能够吸引学生学习，激发学生的学习兴趣，并且学生在课下观看视频时可以根据自身的需要调整视频播放的快慢，以及回放或者暂停等，学生具有更多的主动权，有利于学生的自主学习。同时，学生还可以通过网络与教师进行在线交流，教师可以在线上随时解决学生遇到的各种问题，帮助学生更好的学习和掌握知识。翻转课堂不是在线微视频的代名词，除微视频外，还有面对面的互动时间，是学生和教师发生的高质量，有意义的学习活动。

三、 翻转课堂教学模式在初中英语语法中的应用

（一） 在课前设计中的应用

在进行正式的课堂讲课之前，教师可以带着学生一起观看初中英语语法视频，并且在观看视频之前，根据本课程的教学内容，有针对性地提出一些问题，让学生在观看结束之后回答教师所提出的问题。例如，教师组织学生观看英语语法视频之前，提出这样一个问题：“形容词比较级的变化规则有哪几种？它们都是按照固定的规则进行变化的吗？”这样学生可以带着教师的问题来观看视频，看完后回答教师的问题，并且完成教师布置的相应课前练习题，对本课程中的重难点问题进行基本的了解。

此外，翻转课堂教学模式在初中英语语法教学的应用中，首先要求教师进行教学视频的制作，教师应对整体初中英语的教材具有全面的掌握和了解，并且对于知识点进行归纳和整理，根据自身授课班级的实际学习情况，制作出适合本班学生英语语法学习的视频，通常视频的时间为8～10分钟为最佳。教师在制作的视频中可以设置教学情景，利用图片、音乐、故事等进行英语语法教学，从而激发学生学习兴趣。

（二） 在课堂活动中的应用

翻转课堂的教学模式能够帮助学生进行知识的吸收和内化，在课前设计中教师通过课前练习能够掌握学生对于本课程知识的理解程度，因此，在进行具体的课堂活动中应充分尊重学生的主体地位，实现学生知识内化程度的最大化。例如，教师可以采用以下教学方法。首先，确定问题。教师根据在课前测验中学生错误较多的习题进行分组，每组5人左右，每组负责一个错误率较多的习题。然后，根据翻转课堂中学生为主体的原则，鼓励学生进行小组间的交流互动，使每个学生都能够参与到具体的课堂活动当中，分析错误习题的成因，明确解题技巧。最后，学生要根据自己组中讨论出的结果进行汇报，从而加深英语语法习题的印象。

（三） 在拓展知识中的应用

在翻转课堂中进行初中英语语法教学时，教师不应单纯的注重对知识的讲授，还应给学生提供更加广泛的学习机会，使学生能够有更多的机会展示和表达自己。在传统的语法课堂中，通常是“一人说众人听”的形式，而在翻转课堂中是“众人说众人听”的形式。例如，在学习“形容词的比较级”知识时，教师可以根据《三只小猪》中的故事情节设置游戏规则，让学生以闯关的形式领悟到形容词比较级的变化规则，这样做既能够加深学生对于形容词比较级的印象，又能够提升学生的学习兴趣，使学生更加用心地投入到初中英语语法的学习当中。

四、 結束语

翻转课堂的教学形式打破了传统教学中的弊端，能够以学生为主体，充分尊重学生在学习中的主体地位，顺应了教育规律和当今时代的教育发展潮流，它能够使教师的教学告别“满堂灌”的方式，提升学生的英语语法学习兴趣，给学生一个轻松愉快的学习环境，帮助学生英语语法得到显著的提高。

参考文献：

[1]吴燕红.初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究[D].华东师范大学，2015.

[2]王丽娜.基于基于“翻转课堂”教学模式的初中英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015，（04）：36-38.

作者简介：

吴海霞，山西省大同市，大同市北岳中学。endprint