多途径评价提高学生课外阅读效能研究

沈红芳

摘 要：文章结合教学实际，研究如何合理选择评价方法，有效促进学生课外阅读教学。在活动开展中评价、丰富阅读方式，评价主体多元化、调动阅读积极性，利用评价主体、提高阅读数量和质量，“三个维度”评价、提高学生阅读质态。

关键词：小学语文；阅读评价；评价主体；三个维度

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0051-01

《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。本文结合学生的实际，研究如何合理选择评价方法，有效促进课外阅读教学。

一、在活动开展中评价，丰富阅读方式

首先，每周开展一次与阅读有关的活动，主题可以是“读书汇报”“手抄报”等。用统计表统计评价结果并公布，看谁读得多、谁背得多、谁的故事讲得棒。这种活动评价方法使课外阅读趋于常规化，让学生做到天天读好书，在活动中成长起来，提高学生的阅读能力，激发学生的读书热情。其次，利用微信，及时反馈。及时反馈能够起到督促、指导学生阅读的作用，教师要每周把学生的阅读情况通过微信发给家长，要多表扬，少批评，多展示学生阅读方面取得的进步。这样，家长不仅能够了解到孩子的阅读情况，还能够指导孩子怎样做得更好。再次，结合课标，组织阅读。语文课程标准要求，要开展丰富的活动，如组织学生观看电影、收听广播剧，根据课外读物内容排练课本剧等，激发他们的阅读评价兴趣。教师要针对学生阅读水平的差异，充分调动学生读书的积极性。这时候，激励机制就显得举足轻重。结合评价促进阅读，能够让学生课外阅读有明确的导向，从而在不断追求中进步。

二、评价主体多元化，调动阅读积极性

为充分调动各方面的积极性，要积极构建“教师——学生——家长”三位一体的多元化评价体系，以促进学生阅读水平的提高。

第一，开展学生自我评价。由学生进行阅读评价，能发挥学生的主体作用，调动学生阅读的积极性。学生在开展自我评价的同时，评判能力得到提升，能够悟出自己的不足，进而提高阅读效果。第二，开展家长评价。家长能够起到督促的作用，他们积极参与阅读评价将会促使学生更加重视阅读。教师要对家长适当开展“评价促阅读”专题培训活动，引导家长正确看待孩子的阅读优缺点，家长积极参与阅读评价将使孩子更加容易成功。第三，开展教师主导评价。教师评价具备导向性功能，评价以激励为主，要因人而异。而对于学生在阅读中存在的问题，教师要指出有效的改进方案，帮助学生改进阅读方法。

三、利用评价主体，提高阅读数量和质量

课外阅读要保证阅读的时间和数量，而良好的读书习惯则需要家长的参与。因此，教师要引导家长提高认识，了解课外阅读的重要性，指导家长按照课标要求为学生提供课外读物。同时，还要建立家校联系卡，及时了解学生的阅读情况，定期将学生阅读的内容、数量、质量进行反馈和评价，并给予鼓励和指导，从而促进学生课外阅读的有效进行。利用家校联系，实施有效的阅读评价，有利于教师抓细、抓实，开展好课外阅读指导，促使学生形成良好的阅读习惯。

四、“三个维度”评价，提高学生阅读的质态

针对学生阅读水平的差异，教师要结合学生阅读情况，有效实施较为深入的评价，以“阅读的速度”“阅读的深度”“阅读的效度”标准来看阅读效果，以此提高课外阅读的有效性。

首先，考查课外阅读的速度。阅读训练分为精读和略读两种方式。略读是以训练学生读书习惯为目的，要求有较快的阅读速度。而精读必须以阅读精度为前提，阅读不仅要精细正确，敏捷迅速，甚至还要完成指定的相关测试。课外阅读还要关注学生的阅读差异，大多数学生阅读速度可以通过大量阅读训练得到提高。阅读速度没能达到标准的，教师要了解学生是否有阅读兴趣、其他因素等，然后通过阅读专项训练做出相应的调整，如通过懒人听书的方式提高学生的阅读兴趣和阅读速度。其次，在小组讨论中提高课外阅读的深度。教师指导阅读某本书时，要提出明确的目的，并提出一些相关问题，让学生在小组中进行讨论，交流学生的阅读感受，对阅读目标达成度进行评测。评测的目的不是对学生阅读好坏做出评价，而是通过学生发言发现阅读过程中存在的问题。教师发现问题后要及时采取相应措施进行指正，这样会使课外阅读更有效，从而提高学生课外阅读的深度。再次，在写读书笔记中看课外阅读的效果。学生要根据读书情况做简单的图卡或笔记，有时用图画也可以表达学生的读书收获。“不动笔墨不读书”，教师要让学生做简单的读书笔记，这样可以使学生把笔记坚持下去，还能让笔记发挥特殊作用。学生有了写读书笔记的方法和习惯，在大量阅读后，教师可以通过检查讀书笔记的方式了解学生的阅读效果。

五、结束语

“评价促阅读，书香润童年”，浸润在有效的阅读与评价体系中，几年下来，学生的阅读量不但能够达到课标的要求，同时还有了质的保证。实践证明，这样开展课外阅读不仅能够陶冶学生的情操，还能增强学生的阅读能力，从而真正提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]郑自刚.提高学生课外阅读能力的有效途径[J].文学教育，2013（03）.

[2]纪翠容.小学生课外阅读现状及策略分析[J].现代阅读，2013（10）.endprint