浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力

摘 要：语文教学一直是教学中的重点工作，通过语文教学，可以提升学生语文素养，提高语言表达能力，促进思维发展，为学生今后的学习乃至未来的发展创造有利的条件。培养学生语言表达能力是语文教师的重要任务之一。因此，想要学习好语文知识，提升学生语文成绩，增强学生表达能力十分重要。

关键词：初中语文；语文素养；语言表达能力

一、 前言

初中语文教学课堂上经常出现这样的一幕：老师提问后，举手主动回答的学生寥寥无几；即使有人回答，结结巴巴、词不达意、逻辑不清的情况也屡见不鲜。是什么原因造成的这种现象呢？针对这种现象，我们作为第一线的语文老师，应该如何根据时代发展特点，适应学生的变化，采取新的教学方法来有效地培养和锻炼学生的表达能力呢？我从自己的教学经验出发，在这方面进行了一些探究。

二、 语文教学中存在的问题

语文教学是教学的重点内容，不仅关系到学生学习习惯的养成，也关系到学生学习能力的培养，因此，有效开展语文教学十分重要。但是目前由于对学生的考核主要以试卷考核为主，对学生的口语表达能力未进行考察。在语文教学过程中，教学的重点就是写作、阅读理解、古文赏析、诗词背诵、病句语法等内容，而朗读、口语交际、演讲等内容，不但需要占用大量时间，而且见效慢，效果无法直接体现在考试成绩上，所以老师授课时会相对随意。学生更加不注重口语表达能力，只注重考试分数，在语文知识学习过程中，对口语表达没有主动性和积极性。受到家庭以及教师对口语表达的态度，应试教育理念的影响，学生缺乏口语表达能力培养意识，这是造成语文教学只重视“写”而忽视甚至忽略“说”的最重要的因素。

其次，与学生的实际情况密切相关。一是学生的年龄和心理特征。初中学生正处于青春期，这个时期的学生心理变化巨大，对周围的人际关系比较敏感，容易患得患失。如果发言不当，害怕会受到批评和同学的嘲笑。即使发言很成功，也会担心同学有不好的评价。在此情况下，学生会产生心理障碍，发言积极性比较低。再者我所任教的学校是一所农村中学，外来务工人员子女占很大比例。学生中大多数的人没有或极少有在公开场合发言的机会，家长更不会有这种意识。因此学生有畏难情绪也在情理之中。

三、 初中语文教学中提升学生表达能力的方法

（一） 消除学生障碍，使学生敢讲敢说

在初一开始阶段，学生可能表达的积极性较高，甚至会在课堂上随意开口回答，此时，為维持课堂效率，教师会禁止学生随意发言，一些胆小的学生就会开始不敢发言，再加上学生在回答问题时可能存在错误，会受到一些同学的嘲笑，久而久之，学生的心理就会发生变化，不说就不会错。在此情况下，学生会产生心理障碍，不敢讲，不敢说。因此，消除学生心理障碍，使学生敢讲敢说十分重要。首先，教师需要给予学生鼓励，使学生意识到只要我敢说，不管对错，都会获得表扬，以此迈出消除学生心理障碍的第一步，循序渐进的使学生打开心扉。其次，根据学生的实际情况，具体问题具体分析，因材施教，根据学生的性格特点，鼓励学生进步。面对内向敏感型学生，需要以鼓励与激励为主，面对乐观开朗型学生，需要以挑战竞争为主，激发学生竞争，证明自己的欲望，促进学生学习，使学生敢说敢讲，提升学生口语表达能力。我曾经教过一个腼腆的男生，由于性格的原因他几乎从不回答问题，即使被指名发言也是嗫嗫嚅嚅，不敢表达。后来我了解到他喜欢看动漫《名侦探柯南》，我就请他给大家讲述柯南的故事。刚开始的时候他还是比较胆怯。

（二） 改进教学方法，增加表达机会

提升学生口语表达能力的关键是改进教学方法，通过改进教学方法，为学生提供更多的表达机会，为学生的学习创造有利的条件，提升学生的口语表达能力。改进教学方法，增加表达机会需要注意以下几点，第一，采用创新型教学方法，通过创新教学方法，可以使学生积极参与到课堂教学之中，在课堂活动参与中提升表达能力。例如，将课文《犟龟》改编成课本剧，让学生来表演。这篇课文生动有趣，角色众多，学生又要编写剧本，又要进行排演。在表演中既感受到学习的乐趣，而且还极好地锻炼了表达能力，可谓一举多得。第二，还可以合理利用现代技术。例如在教学诗歌时，播放教学录音，让学生品味诗歌内涵，学习诗歌朗诵。我还曾在教学《空城计》的时候为学生播放《三国演义》中的片段，要求学生针对电视剧中的人物造型、台词、情节进行评论，学生热情高涨，发言十分积极，取得很好的效果。

（三） 组织多样化的口语训练活动

初中阶段是进行口语训练的关键阶段，是培养学生表达能力的关键时期，一方面，加强口语课程，教师可以组织学生在课堂上进行口语训练，通过口语训练，提升学生的口语表达能力。在口语训练过程中，教师可以组织一些口语训练活动，如演讲比赛，双簧表演比赛等，通过趣味性较强的比赛，有趣的活动，使学生感受到口语学习的乐趣，提升口语表达能力的重要性。我曾经上过一节口语交际课，课题是《介绍你喜欢的一首歌》。由于这是学生比较感兴趣的话题，所以准备得比较充分，发言也很成功。有一位女同学介绍的是周华健的《朋友》。她先朗读了这首歌的歌词，然后进行评价，并分享了自己和老家好朋友的故事，同学们被她和朋友的友情打动了，最后全班合唱了这首歌，把这次活动的气氛推向了高潮。

四、 总结

总而言之，学生的语言表达能力与思维发展存在密切的关系，在社会不断发展的情况下，对人才的要求不断提高，需要人才具备较强的口语表达能力，能够体现出自身的素质与能力，为今后的发展创造有利的条件。

参考文献：

[1]赵世芳.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2015，（33）：185.

[2]屈雅洁.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].才智，2014，（09）：82.

[3]邱焕明.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2014，（26）：115.

作者简介：

李丽治，福建省南安市龙泉中学。endprint