如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘要：语文是初中阶段中重要的基础学科，其目的是为了培养学生的表达沟通能力以及语文素养。在语文教学中，阅读教学占据十分重要的地位，是语文教学的重要方式。在本文中，笔者就如何提高语文阅读教学有效性展开了研究，希望对开展语文教学起到一定借鉴作用。

关键词：初中阶段；语文；阅读教学

语文教学的最终目的就是培养学生的表达沟通能力和综合素养，所以语文学科涉及范围非常广泛，尤其是在阅读教学中，学习以阅读文章为主，进而对文章情感、作者的目的等展开分析，通过大量的阅读不同类型文章，可以帮助学生提升的语感和素养，丰富知识。所以阅读教学在语文教学任务开展过程中十分重要。

一、 语文阅读有效性对语文教学开展的重要意义

在初中阶段，学生的认知能力、学习能力相较于小学阶段有了很大提升，所以在这一阶段中，需要教师充分发挥指导作用，正确引导学生、培养学生，为学生提供良好的教育，为国家的发展培养优秀人才。在语文阅读教学过程中，通常是阅读大量的文章，分析内涵，学习文章知识，从而帮助学生更好地培养认知能力、思考能力以及语文素养。为了实现这一教学目标，教师应意识到阅读教学有效性的重要意义，通过有效的教学方式和方法激发学生的兴趣，让学生能够更好地融入到文章中，對促进学生的全面健康发展起着重要作用。同时，大量的阅读可以逐渐培养学生良好的阅读习惯，让学生能够主动、自觉地进行阅读，丰富自己的知识。所以阅读教学有效性是确保初中语文教学顺利开展的基础和保障。

二、 对初中语文阅读教学有效性提升的几点措施分析

初中阶段是学生发展的关键时期，而语文教学是培养学生各方面能力的基础性学科，通过有效的阅读教学，让学生获取更多的知识。笔者认为可以从以下几方面入手提高阅读教学有效性：

（一） 更新观念，不断创新教学方式

新课标改革的不断深入，教师逐渐意识到学生在课堂中的主体地位。为此，教师开始不断创新教学方式，在新课标要求下，转变了传统的机械化教学方式，而是注重学生各方面能力的培养。在语文阅读教学中，教师开始意识到对学生语感和文章情感渗透培养的重要性，让学生更好地理解文章，丰富知识，帮助学生提高语感和阅读能力。所以在新课标背景下，教师应该及时更新教学观念，保持积极的态度，全面了解新课标的相关内容，并分析语文教学过程中存在的不足之处，创新教学方式，树立正确的教学观念。

在语文阅读教学的方式方法上创新需要教师立足于新课标，结合学生的实际情况，确保教学方式的合理性和有效性。比如可以在语文阅读教学中采取小组合作、借助多媒体设备或者设置教学情景的方式，先调动学生的积极性进而开展阅读教学任务。教师可以将学生分成小组，保证学生都能积极参与到阅读中，再由小组成员对文章内容进行解析，比如词语含义、作者的思想感情等。通过小组合作模式可以让学生知道自己存在的不足之处，不断改进，有利于提高学生的阅读能力、表达能力和理解能力。

（二） 关注学生，了解学生的个体差异并调整教学方法

在新课标背景下，教师应该结合学生的学习能力、认知水平等实际情况，制定合理的教学目标和流程，确保学生能够更好地理解文章内容，培养学生的语文素养。当前仍然存在一些教师没有意识到了解学生实际情况对实现教学目标的重要性，导致教学理念和方法落后，不利于语文阅读教学的顺利开展。教师应该积极关注学生的个体差异性，调整教学方法和进度，提高语文阅读教学的有效性，让不同成绩水平的学生都能从阅读中学到知识，培养阅读能力和语文素养。

在初中语文教学过程中，及时了解并掌握学生的个体差异情况是十分重要的工作内容。教师可以在日常教学中，观察学生，与学生进行沟通，了解学生的能力水平，再结合学生的实际情况针对性地开展阅读教学，比如选择难度适宜的文章。在内容的选择上应倾向于学生的兴趣，才能起到事半功倍的效果，进而培养学生好的习惯。

（三） 做好课前准备工作

课前准备工作可以从以下两方面入手：1. 教师应该做好课前预习，理解文章内容并制定合适的学习目标；2. 在课前教师可以引导学生预习，让学生明确阅读文章的目标，带着目标去阅读，而不是盲目的浏览文章，这样可以让学生对文章有更深刻的印象，加深理解，从阅读中品味作者的思想感情。阅读的过程也是提升学生审美能力、理解能力和思考能力的过程。所以在课前做好预习非常重要，同时学生在预习过程中收集相关作者的资料和作品，更进一步了解作者和写作目的，学会从作者的角度分析问题。比如，在学习《捕蛇者说》这篇文章时，教师可以先引导学生了解作者的主要经历以及文章的写作背景，可以让学生更深刻的体会作者的思想感情。

（四） 在学习过程中教师需要适当的点拨

在语文阅读教学中，教师可以适当对学生进行点拨，让学生更深入的理解文章内容，还可以引导学生更进一步了解作者的写作意图，提高学生的鉴赏能力。比如在教学过程中，教师可以在恰当时候向学生提问，“作者为什么这样写”、“作者的心理变化情况”……以提问的方式逐步引导学生阅读文章。对于文章中的优美语句还可以让学生记录下来，日积月累，对写作能力的提高起到一定作用。比如在学习《故乡》这一课时，教师可以引导学生分析中年闰土的人物外貌、神态描写时的变化，让学生揣摩其中的内涵。同时教师还可以适当进行推展延伸练习，介绍作者的相关作品，丰富学生的知识。

三、 结论

现阶段，教育问题备受关注，随着新课改的不断深入，促进学生全面发展成为重要的教育目标。语文学科的重要性不言而喻，是培养学生表达能力、思考能力和思维能力的基础，而阅读教学是实现这一目标的重要方式。在语文阅读教学中，教师应该转变传统的思想观念，采取多样化教学方式调动学生积极性，确保语文阅读教学的顺利开展。

参考文献：

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[2] 陈玉华.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016，（6）：54-54.

[3] 李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（6）.

作者简介：孙峥，辽宁省营口市大石桥市汤池一中。endprint