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加强普通高中理科班语文课堂管理的策略

2018-01-30张敏

考试周刊 2017年66期
关键词:理科班语文课堂管理

摘 要:普通高中理科班语文课堂管理,需要立足于学生的发展,需要面向所有的学生,要对学生的全面和谐发展给予相应的关注,因此,要加强语文教师的自我管理;维持良好的理科班语文课堂秩序;促进理科班课堂中语文老师和学生的沟通和交往;开展理科班语文教师对学生的情感教育;优化理科班语文课堂时间和段落管理等。

关键词:理科班;语文课堂;管理

新课程的核心理念是“为了每一位学生都能够得到平衡的、全面的发展”。人的发展则是新课程价值取向的具体体现,新课程的价值旨在通过促进人的发展,来实现促进经济的发展及社会的发展,使得课程价值能够实现融合。因此,普通高中理科班语文课堂管理,需要立足于学生的发展,需要面向所有的学生,要对学生的全面和谐发展给予相应的关注。为此,笔者认为可以从以下这些方面进行策略的构建:

一、 加强语文教师的自我管理,促进教师职业的专业化发展

从某种程度上来说,语文教师的专业水平如何,是其实施理科班语文课堂教学的基本条件,即是前提与根本。新课程需要的课堂是开放式的,这就需要语文教师在实施理科班语文课堂教学中,注重进行开放教学情景的创设,积极营造良好且充满活力的课堂气氛,使得形成的互动结构合理化;与此同时,对于理科班语文教师而言,还要注重挖掘课堂中所生成的這些教学资源,对于理科学生创造性的想象,以及所存在的这些挑战性问题,要敢于直接面对。理科班语文教师需要注重做到自我管理工作,这就要求理科班语文教师要进行自我个体专业性发展的建构。教师个体的专业性发展对于教师非常重要,是教师作为专业的人员,需要在这些方面从不成熟到成熟的一个过程,具体包括:1. 专业思想;2. 专业知识;3. 专业能力;4. 专业心理品质等。

二、 维持良好的理科班语文课堂秩序,促使课堂活动有序展开

进行完整语文课堂秩序的构建,包含三个部分:第一部分是建立语文课堂秩序;第二部分是维持语文课堂秩序;第三部分是恢复语文课堂秩序。进行秩序的建立,需要先对语文课堂的管理目标进行确定,之后则在这基础上制订并形成课堂规则。在整个秩序活动形成之后,如果理科班出现课堂问题行为存在打破秩序的现象,则要及时进行校正,进而使得课堂秩序获得恢复。课堂秩序所涵盖的内容并不是单一的,而是非常广泛的,对课堂秩序的影响因素也并非是单一的,而是多种多样的。对于理科班语文课堂秩序的管理而言,需要对这些问题进行侧重,即课堂的冲突问题、课堂行为问题以及课堂规则等方面的问题。在课堂中,涉及的人和事都不同,而在理科班语文课堂中,其人具有多元性质的特点,因此,其课堂中存在的冲突和问题行为,则很难避免。在一般情况之下,从语文教师的层面上来说,如果其能正确认识,并合理处理理科班语文课堂上出现的问题,则能有效缓解课堂中出现的冲突和问题行为,或是可以进行消除并转化为积极因素。相反,如果没有能处理好,则相应的冲突或问题行为,则会变得越来越严重,并成为制约课堂进展及质量提升的障碍。

三、 促进理科班课堂中语文老师和学生的沟通和交往,优化课堂心理环境

进行课堂管理,需要在时空条件也就是在课堂环境中进行实现。课堂环境主要指的是师生生活于其中的,并能对其行为产生影响的所有内外部条件的一种总和。从这个层面上来说,语文教师在实施的理科班语文课堂环境管理内容上,则包括两个方面的内容,其中的一个方面是客观环境,另外一个则是主观环境这个方面。

主观环境即心理环境方面,对于理科班语文课堂而言,其关键在于,语文教师要积极营造一个这样的课堂气氛,即充满积极向上、提倡民主开放及平等友爱的这种课堂气氛。在具体良好课堂心理环境的创设上,语文教师先要尽量处理好各种人际关系如与家人、学生及同事等的关系。其次,语文教师可以在课前,或在刚刚开学的课前这个时间段,向学生阐明什么才是自己心目中的课堂环境,并与学生进行讨论,在学生充分理解基础上使得其能主动维护环境。

四、 开展理科班语文教师对学生的情感教育,淡化课堂管理手段

语文老师需要先做的则是热爱学生,这是教学活动得以进行的起点和基础。“关怀别人这是学生集体生活应有的主要品质。”在语文课堂中所开展的这种教学活动,这是一种携带着师生情感的认知活动,而想要提升这种效果,则需要语文教师给予学生足够的爱。

再者,以情感关系为主导的这种课堂,离不开宽容作为支撑。宽容就是允许别人有行动的自由以及有判断的自由,对不同于自己的观点等,则给予耐心公正的容忍。语文教师学会宽容之后,在师生之间的交往中,才会真正体现这种民主。基于此,在实际推进的这种课堂交往中,师生对于相互之间所存在的偏见则要注重进行克服,给彼此之间多一点宽容,多一点理解。

在理科班的语文课堂中,教师在课堂管理时应该注意到情感因素的存在,对语文学习的影响很大,是重要的影响因素。情感态度在许多方面,直接或间接地对语言学习产生影响,影响语文教师的课堂管理,从而对语文学习的影响也趋于明显化。因此,在语文教学中教师要积极开展情感教育,淡化课堂管理手段,以情促管,以情促教,以情促学。

五、 优化理科班语文课堂时间和段落管理

加强时间管理在教学中也非常重要,尽可能地给予理科班学生更多的时间,让其用在学习方面,并把时间分配至有价值的学习活动之中,实现使用时间质量的提升。理科班语文教师在教学实践中,面临的任务较重,其千方百计地想要提升班语文课堂教学的效率及质量,事实上,想要做到这些方面,具有坚持时间优化的意识是必须强化做好课堂时间的管理,实现课程的优化。从心理学家的研究中可以得知,在一节课中,学生思维的最佳时间发生在上课后的第5~20分钟,为此,这就需要语文教师要把握该最佳时域,解决好教学中所遇到的重点及难点问题,进而使得课堂教学效益的获得提升。在实际教学中,要留给学生思考的实践空间,突出语文课堂教学的工具性。

理科班的语文课堂,语文教师应该在课前设计好课堂的教学与课堂的管理,关注理科班学生的差异,灵活运用各种学习策略,帮助改变普通中学理科班的学生语文学习不得章法的现状。

作者简介:

张敏,中学一级教师,江苏省扬州市,江苏省高邮中学。endprint

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