加强普通高中理科班语文课堂管理的策略

摘 要：普通高中理科班语文课堂管理，需要立足于学生的发展，需要面向所有的学生，要对学生的全面和谐发展给予相应的关注，因此，要加强语文教师的自我管理；维持良好的理科班语文课堂秩序；促进理科班课堂中语文老师和学生的沟通和交往；开展理科班语文教师对学生的情感教育；优化理科班语文课堂时间和段落管理等。

关键词：理科班；语文课堂；管理

新课程的核心理念是“为了每一位学生都能够得到平衡的、全面的发展”。人的发展则是新课程价值取向的具体体现，新课程的价值旨在通过促进人的发展，来实现促进经济的发展及社会的发展，使得课程价值能够实现融合。因此，普通高中理科班语文课堂管理，需要立足于学生的发展，需要面向所有的学生，要对学生的全面和谐发展给予相应的关注。为此，笔者认为可以从以下这些方面进行策略的构建：

一、 加强语文教师的自我管理，促进教师职业的专业化发展

从某种程度上来说，语文教师的专业水平如何，是其实施理科班语文课堂教学的基本条件，即是前提与根本。新课程需要的课堂是开放式的，这就需要语文教师在实施理科班语文课堂教学中，注重进行开放教学情景的创设，积极营造良好且充满活力的课堂气氛，使得形成的互动结构合理化；与此同时，对于理科班语文教师而言，还要注重挖掘课堂中所生成的這些教学资源，对于理科学生创造性的想象，以及所存在的这些挑战性问题，要敢于直接面对。理科班语文教师需要注重做到自我管理工作，这就要求理科班语文教师要进行自我个体专业性发展的建构。教师个体的专业性发展对于教师非常重要，是教师作为专业的人员，需要在这些方面从不成熟到成熟的一个过程，具体包括：1. 专业思想；2. 专业知识；3. 专业能力；4. 专业心理品质等。

二、 维持良好的理科班语文课堂秩序，促使课堂活动有序展开

进行完整语文课堂秩序的构建，包含三个部分：第一部分是建立语文课堂秩序；第二部分是维持语文课堂秩序；第三部分是恢复语文课堂秩序。进行秩序的建立，需要先对语文课堂的管理目标进行确定，之后则在这基础上制订并形成课堂规则。在整个秩序活动形成之后，如果理科班出现课堂问题行为存在打破秩序的现象，则要及时进行校正，进而使得课堂秩序获得恢复。课堂秩序所涵盖的内容并不是单一的，而是非常广泛的，对课堂秩序的影响因素也并非是单一的，而是多种多样的。对于理科班语文课堂秩序的管理而言，需要对这些问题进行侧重，即课堂的冲突问题、课堂行为问题以及课堂规则等方面的问题。在课堂中，涉及的人和事都不同，而在理科班语文课堂中，其人具有多元性质的特点，因此，其课堂中存在的冲突和问题行为，则很难避免。在一般情况之下，从语文教师的层面上来说，如果其能正确认识，并合理处理理科班语文课堂上出现的问题，则能有效缓解课堂中出现的冲突和问题行为，或是可以进行消除并转化为积极因素。相反，如果没有能处理好，则相应的冲突或问题行为，则会变得越来越严重，并成为制约课堂进展及质量提升的障碍。

三、 促进理科班课堂中语文老师和学生的沟通和交往，优化课堂心理环境

进行课堂管理，需要在时空条件也就是在课堂环境中进行实现。课堂环境主要指的是师生生活于其中的，并能对其行为产生影响的所有内外部条件的一种总和。从这个层面上来说，语文教师在实施的理科班语文课堂环境管理内容上，则包括两个方面的内容，其中的一个方面是客观环境，另外一个则是主观环境这个方面。

主观环境即心理环境方面，对于理科班语文课堂而言，其关键在于，语文教师要积极营造一个这样的课堂气氛，即充满积极向上、提倡民主开放及平等友爱的这种课堂气氛。在具体良好课堂心理环境的创设上，语文教师先要尽量处理好各种人际关系如与家人、学生及同事等的关系。其次，语文教师可以在课前，或在刚刚开学的课前这个时间段，向学生阐明什么才是自己心目中的课堂环境，并与学生进行讨论，在学生充分理解基础上使得其能主动维护环境。

四、 开展理科班语文教师对学生的情感教育，淡化课堂管理手段

语文老师需要先做的则是热爱学生，这是教学活动得以进行的起点和基础。“关怀别人这是学生集体生活应有的主要品质。”在语文课堂中所开展的这种教学活动，这是一种携带着师生情感的认知活动，而想要提升这种效果，则需要语文教师给予学生足够的爱。

再者，以情感关系为主导的这种课堂，离不开宽容作为支撑。宽容就是允许别人有行动的自由以及有判断的自由，对不同于自己的观点等，则给予耐心公正的容忍。语文教师学会宽容之后，在师生之间的交往中，才会真正体现这种民主。基于此，在实际推进的这种课堂交往中，师生对于相互之间所存在的偏见则要注重进行克服，给彼此之间多一点宽容，多一点理解。

在理科班的语文课堂中，教师在课堂管理时应该注意到情感因素的存在，对语文学习的影响很大，是重要的影响因素。情感态度在许多方面，直接或间接地对语言学习产生影响，影响语文教师的课堂管理，从而对语文学习的影响也趋于明显化。因此，在语文教学中教师要积极开展情感教育，淡化课堂管理手段，以情促管，以情促教，以情促学。

五、 优化理科班语文课堂时间和段落管理

加强时间管理在教学中也非常重要，尽可能地给予理科班学生更多的时间，让其用在学习方面，并把时间分配至有价值的学习活动之中，实现使用时间质量的提升。理科班语文教师在教学实践中，面临的任务较重，其千方百计地想要提升班语文课堂教学的效率及质量，事实上，想要做到这些方面，具有坚持时间优化的意识是必须强化做好课堂时间的管理，实现课程的优化。从心理学家的研究中可以得知，在一节课中，学生思维的最佳时间发生在上课后的第5～20分钟，为此，这就需要语文教师要把握该最佳时域，解决好教学中所遇到的重点及难点问题，进而使得课堂教学效益的获得提升。在实际教学中，要留给学生思考的实践空间，突出语文课堂教学的工具性。

理科班的语文课堂，语文教师应该在课前设计好课堂的教学与课堂的管理，关注理科班学生的差异，灵活运用各种学习策略，帮助改变普通中学理科班的学生语文学习不得章法的现状。

作者简介：

张敏，中学一级教师，江苏省扬州市，江苏省高邮中学。endprint