如何提升中高年级小学生的计算能力

陈小红��

摘要：数学是科学皇后头顶上的皇冠，而计算又是数学皇冠上的明珠。在小学数学课程中培养学生计算能力是一项重要任务，计算能力不仅关系到学生的学习发展，更是学生在今后生活中每一天都要运用的重要生存能力，本文就具体论述如何提升中高年级小学生的计算能力。

关键词：小学数学；中高年级；计算能力

对于中高年级小学生计算能力的培养，已经不仅仅局限于简单的整数四则运算能力，而应更加注重加强对包含整数、小数、分数的混合计算能力训练。我们在教学中通过教授学生简化计算技巧、重点训练学生口算能力、培养学生良好的笔算习惯的方法，使学生的计算能力取得了显著提升。

一、 教授学生简化计算的技巧

越复杂的计算题往往就存在着越简单的计算方法，我们对于教授学生简化计算技巧的工作尤为重视。学生在简化计算技巧的学习过程中，不仅能够有效提升计算能力，还可以对简化计算所涉及到的数学概念加深理解，久之就会将简算形成习惯，看到复杂的算式一眼就能自由变换、组合，产生简化计算的思路。

例如我们为六年级学生出了一道有趣的题目以训练他们的简化计算技巧：

1-1100×1-199×1-198…×1-13×1-12=？

我先对学生们说：“同学们，这是一道研究生入学考试题目，你们相信根据你们现有的知识运用简化计算技巧就能解答吗？”学生们满是自信地回答相信。我看学生这么自信就要求学生举手发言，试着上台演示一下这道题应该如何解答，但是一听到让自己解题学生们又都不说话了。于是我一边对学生们进行启发一边在黑板上板书下了这道题简化过程的开头：1-1100=99100；1-199=9899。这时学生刘某举手说：“老师我知道了，这道题其实很简单，只要把每个括号里的数看成一个分数，然后前一个分数的分子与后一个分数的分母正好可以约分，这样就能算出答案了。”我继续问他：“那你说这道题的答案是多少呢？”刘某说：“除了保留第一个分数的分母100与最后一个数的分子1其他都约分，最后的答案应该是1100。”我表扬他回答正确并鼓励他继续努力，为了让更多同学更加清楚这个简化计算的过程我又在黑板上写下了：99×98×97…×2×1100×99×98…×3×2，之后轮流划掉相同的分子与分母，使学生们全都理解了这道题的简算过程。

二、 重点训练学生口算能力

我们在训练学生口算能力的过程中，首先结合生活实际问题，为学生介绍了找零钱的简化方法、根据年龄差距计算生肖或者根据生肖推测年龄差距的方法，让学生掌握在生活中切实可用的口算方法。之后将小数与整数相乘能够得出1的几组特殊数字列成表格发给学生，使学生不断观察加深印象，在计算题中再遇到这样的数字直接进行化简得出答案，如0.25×4=1；0.125×8=1等。之后为每个学生制作并发放了一幅“100以内质数卡片”，让他们牢记100以内的质数，并和同学配合，一起玩“质因数卡片分解”等数学游戏。时间长了，学生们看到100以内的数一眼就知道是质数还是合数，并能够很快地进行质因数分解。有的学生甚至利用了自己手中的证书卡片，验证了6到186之间所有的偶数都符合“哥德巴赫猜想”。

如在“质因数卡片分解”游戏中，最少需要两名以上的学生参与才能开展。如三名学生一起玩的时候，首先一名学生在纸上写下一个200以内的任意整数，左手边的学生根据自己手上的质数卡片进行质因数分解，如可以进行分解则打出手中的卡片，将题目数字除以打出卡片数字所得的數写在纸上，沿顺时针方向由下一名学生进行分解，直到最后算出质数。学生们不仅在游戏中获得了乐趣，还有效锻炼了除法口算能力，很多学生已经能一看见100以内的任意合数，拿起笔就能写下它的全部质因数了。

三、 培养学生良好的笔算习惯

当然，对于数目较大的计算或者小数计算还是需要学生认真进行笔算。对于笔算训练来说最重要的是培养学生良好的笔算习惯。很多学生在笔算中出现错误都是由于粗心大意造成的，如在乘除法笔算中加减串行，或在小数计算的时候点错小数点。我们针对这些问题反复对学生纠正，使学生们在笔算中都养成了良好的习惯，避免因为低级错误影响笔算能力。我们在学生具备了良好的笔算习惯之后，还利用课余时间开展笔算比赛，吸引了学生们的广泛参与。

如小数乘法速算比赛，教师利用课间写出了：0.123456789×9.87654321的题目，要求参加的学生利用笔算进行解答，第一个答对的学生奖励计算器一个。最后学生何某仅用了4分钟就答对了答案，获得了比赛的奖励与师生的一致认可。

四、 结语

总之，中高年级小学生计算能力的提升训练应本着对他们终身发展负责的态度进行，训练过程需要注重实用性、趣味性与生活化，使学生能够真正获得对学习有利、对生活有用的计算能力。

参考文献：

[1] 李方胜.如何加强小学计算教学提高学生计算能力[J].《教育（文摘版）》，2017，7（4）：125-125.

[2] 张玉晓.小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养分析[J].《教育》，2017，6（1）：23-23.

作者简介：陈小红，河北省唐山市丰润区白官屯镇陈赵庄小学。endprint