浅谈初中语文高效课堂

摘要：语文是和我们的生活息息相关的，我们说的话，写的字，无一不用到语文，因此在新课标的教学下，教师应该制定有效的教学方案，打造高效的课堂氛围，从而提升学生的学习兴趣，使学生取得更优异的成绩。

关键词： 教学理念；教学氛围；多媒体教学

一、 教师要更新自己的教学理念，提高课堂教学

教师的教学观念对于形成高效课堂的教学是一项重要的组成部分。教学观念可以引导教师真正地接受新时期的教学探索所获得的新型的教学模式。在我们新课标的教学下，对于教师的要求也不仅仅只是数学专业素养的提高，对于教师的思想道德、精神状态等都有一定的要求。只有教师的整体素质得到提升，那么相对应的学生也就会提升。如果教师的言谈举止、精神面貌都是积极向上的，那么也一定会调动学生学习的热情，当教师的专业素养得到一定的提高时，在对于知识的讲解上也就自然而然的可以做到将教材的精髓与内涵更加巧妙、合理地进行教学。在课堂上将教学环节可以做到更加的紧凑，而且也可以更加从容的应对一些课堂中发生的突发事件。教师的自身素质提高对于学生的学习效率以及课堂的有效进行都会起到重要的作用，从而可以形成一个高效的课堂。

二、 构建民主平等的教学氛围

不论是什么事情，它的成功必将取决于周围的环境。一个好的环境会让人处于一个兴奋的状态，从而激发自己内心的驱动力。对于语文的学习也是如此，如果课堂氛围是活跃的，就可以激发学生的学习兴趣，产生对于语文的热爱。例如，老师可以走下讲台，让学生走上讲台做“小老师”，又如教师的言谈举止的抑扬顿挫、肢体语言的灵活性，以及将知识的表述更加的形象生动，以及不时地加入一些幽默的话语，这些都是可以将我们的课堂变得轻松起来。这样学生也就自然而然地在课堂上变得灵动起来，对于知识的掌握也会更加主动起来。在轻松愉悦的教学环境中，师生进行互动，老师与学生的交流也不再只是对于知识的学习与探讨，还可以达到对于语文的共识、共享和共进，而且这样的课堂也会给学生一种自由开放的学习环境，让学生可以做到敢疑敢问，敢说敢为，师生之间的关系也会得到更好的情感提升，学生对于教师的好感度提高，从而对于教师所教的学科所产生兴趣，这也是一种情感的转移，所谓：“亲其师，必信其道”就是这个道理，这样的课堂教学也一定是高效的。

三、 教师对于教材的把握

叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子。”因此教师在教学时一定要注意对于教材的选取。教师也要明白是在用教材，而不是教教材。教师的教学也不再是照本宣科，而是对于文章的深刻理解，将自己对于文章的独特见解分享给学生，让学生掌握文章的中心，而不是像之前的教学一样，学生只知其一不知其二。因此教师对于教材的应用也会决定课堂是否高效，学生是否有兴趣的原因之一。

例如文章《春》中，我们除了要学习作者的相关知识外，要从总体上感知文章的内容，对文章勾勒的五幅春的画面“春草，春花，春风，春雨，迎春”进行理解、描述，同时也要领悟到作者对春的热爱。通过老师对文章的讲解，学生能身在其中，每一幅春的画面犹如在眼前一样。学生充分感受到了语文的魅力，从内心爱上语文，从而提高自己的学习兴趣，这样自然而然的也就会达到高效教学的实施。

四、 运用多媒体辅助教学，促进课堂教学

老师将多媒体技术引用到课堂中，一定会牵动学生的心，这样的学习方式会让他们的视觉得到一定的冲击，使他们上课的时候认真听讲，跟着老师的思绪走，同时也会在学生的脑海中创设出一种语文框架的情境学习，逐步形成旺盛的学习动机，从而更具有坚毅的探索精神，自主地去学习，让学生从概念理解开始，一步一步地开阔思维，通过老师的提问，引导，学生的思维就会顺利地进到理性的空间。多媒体的运用使语文的静止，变成了动态的，让学生不再和以往的学习一样乏味，缩短了学生和语文的距离。比如，我们要对学生进行《桃花源记》这一课的教学之前，需要在互联网上搜集一些桃林、阡陌等等的图片，再整理一些潺潺的流水声、嘈杂的人群声等音频，以备在学生進行课堂学习时能够为学生呈现这些辅助材料。对于学习认识存在偏差、课堂参与程度偏低的初中生而言，学习不同课文能够接收到不同信息，这将能够使他们对语文的学习产生好奇：好奇这篇课文究竟写了些什么，好奇教师会在每一篇课文教学时呈现什么样的材料。当然，利用丰富的材料来进行课堂导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够丰富教师的教学形式，使学生在学习之中能够不断产生“新异”的感受，并使其在积极主动学习语文的过程之中获得不断的进步。

五、 总结

语文是一门重要的学科，老师一定要努力钻研，根据新课程标准，制定有效的教学方案，高效的课堂氛围，让学生更上一层楼！

参考文献：

[1] 崔红利.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].教育：00015-00015.

[2] 孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：中学版，2011（3）.

作者简介：邓丽琼，四川省德阳市中江县东北镇中学。endprint