新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性研究

摘要：随着新课改的不断深入实施，教育工作也在积极的改革当中。英语作为初中学习阶段的重点学习科目，对学生的升学考试和整体发展具有重要影响，如何提高英语课堂教学效率是许多教师们共同思考的问题。在新课改的实施过程中，对英语教学方式也提出了新的要求，教师需要结合新课改的政策和理念进行英语课堂教育，转变教育方式，提高教学效率。

关键词：新课改；初中英语；有效性

一、 引言

当前，我国社会发展迅速，社会的发展对人才的培养也提出了更高的要求，尤其是英语人才。为了能培养出适应社会发展的新型高素质人才，课程教育模式在不断地变革和提升当中。在此基础上，提高初中英语课堂的教学效率具有极大意义。在课堂教学效率提高的同时，也能增强学生的学习效率，为学生各方面发展奠定基础。

二、 初中英语课堂教学有效性的定义

英语课堂教学的有效性就是教师通过遵循新课改的要求，运用新式的教学理念和教学模式提高学生英语学习成绩的过程。与此同时，也要将部分重点放在学生的内心思想和情感上，保证学生素质的全面提升。目前英语教学有效性得不到提高的原因主要是教师无法摒弃传统的教学理念和教学方法，无法将新课改的要求运用到教学实践当中，导致学生学习积极性较低，缺乏自主学习能力。提高初中英语课堂教学的有效性是落实新课改要求的目标，也是现代教育的必然趋势。

三、 当前初中英语课堂教学中存在的问题

（一） 无法真正落实新课改要求

新课改中对教学提出了许多新的要求，也增加了许多新型教学理念，而对新事物的适应往往需要一定过程，在过程中难免遇到一些问题。新课改的实施和传统的教学方式相冲突，教师们无法快速地将二者融合，并运用到课堂教学中。在当前的英语教学课程中，多数教师依然沿用传统的教学方法，无法在短时间内适应如此大规模的教学方式创新。还有部分教师对新课改存在理解上的错误，在实施过程中无法掌握其根本方法。在众多因素下，导致教师对新课改形成了排斥心理，不愿对新式教学方法加以利用，造成英语课程教学质量下滑，影响了学生的学习效率。

（二） 没有准确地定位师生间角色

在当前的初中英语学习过程中，教师和学生间关系的定位也对教学效率具有一定影响。新课改中明确强调学生应作为教学中的主体，教学主要通过学生自主学习为主，教师需要通过引导给学生提供有效的学习方法，而最后学习质量的高低取决于学生自主学习的效果。然而在实际教学当中，教师无法摆脱课堂的主体地位，造成师生间存在错误的角色定位，压抑了学生的主动性和创新性。在教学过程当中，学生面对教师的权威不敢提出质疑，影响了学生的学习效率。一旦师生间形成这种角色定位上的错误，让教师成为了教育的主导，学生们的学习质量就完全取决于教师的发挥和能力，学生则处于被动学习状态。

（三） 对英语教材过度依赖

目前初中英语教学中影响教学效率的主要问题就是教师对英语教材过度依赖。这种习惯造成了学生知识面狭窄，对英语知识的掌握十分局限，不利于以后的发展。在英语课堂教学中，英语教材作为教学的基本材料对学生影响重大，教师应该对教材持参考性态度，不应照本宣读，将所有的教材知识片面地传递给学生。在利用教材的同时要结合内容将知识和问题进行延伸，拓宽学生的眼界，丰富他们的阅历。教师一味地让学生背诵重点单词和短语，却没有提供高效的学习策略，加重了学生的学习负担，让他们逐渐对英语丧失了学习兴趣。

四、 新课改下提高初中英语课堂教学有效性的方法

（一） 运用情境教学法提高教学效率

学生对游戏有着天生的热爱，将游戏带入到课堂教学当中能提升教学氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习英语知识。例如在学习购物相关的英语内容时，教师可以在教室内临时搭建一个“购物场所”，把讲台当成商品展览柜，让学生创建买家和卖家之间的对话。由学生自由分组，到講台前进行对话表演，可以让学生将自己的物品当做商品或制造商品道具，在学生进行情境对话后，教师可以对其他同学提出问题，例如：What does she/he do？或者Whats the price of this product？让学生在观看和参与中进行学习。在表演过程中学生可以运用肢体动作进行临时发挥，在这一过程中将课堂教学气氛推向了高潮，学生们既觉得有趣又在不觉间掌握了重点单词和语法，相对于枯燥的背诵和朗读，学习效果有明显提高。

（二） 运用拓展讨论增强学生学习兴趣

单一乏味的教学环境不利于学生的学习和发挥，而英语单词和语句的学习更加缺乏趣味性，教师应该根据这一问题，找到学生的兴趣点，在教学中充分利用学生的兴趣点，提高学生的学习兴趣。教师在平时要多与学生沟通，了解他们的兴趣爱好，以及内心活动。现代初中学生普遍对明星有着喜爱和崇拜心理，在教学中加入明星相关信息会提高学生的参与度。教师可以先用英语描述某明星的外貌及特点，让学生根据描述猜出是哪位明星。例如：He is 2.26 meters tall. His hometown is in Shanghai. He was born on Sept.， 12th， 1980. 根据学生们的激烈讨论，猜出教师描述的明星是姚明。在这一过程中，学生的听力能力得到了锻炼，也熟悉了描述他人语句的特点。

（三） 运用课堂礼貌用语增强对学生的素质教育

新课改中要求对学生进行全面培养和教育，在英语课堂教学中教师更应以身作则，运用严谨礼貌的课堂用语影响学生们的日常行为规范。教师在课堂上的一言一行都对学生具有影响作用，因此教师的课堂用语十分重要。在学生回答完问题时，教师应该说：“Sit down， please.”而不是“Sit down.”。多使用“thank you”、“please”这类用词，会增进师生间关系，让学生感受到被尊重。另外教师还需注意英文发音的准确。在领读时，错误的发音会对学生产生误导，容易让学生形成错误的发音习惯。

（四） 运用文化教学增强学生文化知识背景

每个英语单词都有其形成的原因和背后的文化故事，教师在讲解重点单词时可以给学生们讲述不同单词背后的意义。例如一些非常基础的单词“look， food， name， sport”等都具有一定的文化意义，在介绍单词背景知识的同时学生对单词有了深刻的印象，同时也了解了国外文化，对学生具有重要的发展意义。

五、 结语

总之，提高初中英语课堂教学有效性是当前教育中应重点重视的问题，而实施新课改的要求正是解决这一问题的重要途径。教师需要在教学过程中利用新课改中的新式教学手段和教育思想，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，让学生们在新式教育下充分适应社会发展。

参考文献：

[1] 邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（8）：92，93.

[2] 陈宝句.新课改理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].读写算（教研版），2014，（8）：112-113.

作者简介：童谷娥，江西省贵溪市实验中学。endprint