小学体育课堂有效性探微

摘 要：体育教学之目的是强身健体，体育教学忽视不得。而从上到下，各个年级段的体育都不被重视，尤其是小学教育中，体育更被视为可有可无的副科、小科，体育课堂无效、低效更为普遍。小学体育有效性探讨则尤为重要。文章重点谈谈小学体育有效性的探讨体会，以期共享。

关键词：小学体育；有效教学；游戏；合作；拓展训练

德智体美劳中，“体”是“五育”的基础，体育是学校教育的重要组成部分。目前，小学体育没有被真正重视起来，教学模式落后，理念与新课改格格不入，致使小学体育教学存在“短板”问题，为此，新课改背景下，探讨小学体育有效教学迫在眉睫。

一、 注重教学方法的多样化

目前小学体育教学方法单一，主要体现在天冷的时候，带学生出去跑两圈；天气暖和的时候，带到操场做做游戏、自由运动，缺乏运动的目的性，缺乏小学生的兴趣的导向性认识，教学任务设计不合理，影响到教学质量的提升。为此，力避单一的教学，注重方式多样化，是有效课堂的首选要素。

游戏的融入，可以提高学生锻炼的积极性和主动性，激发参与的兴趣。如30米的快速跑的教学时，传统课堂，教师带学生做做热身运动，然后讲讲起跑、加速、冲刺等动作要领，就放手课堂，让学生5个一组，一次次跑、一遍遍练，学生练得乏味、疲倦，兴趣全无，愉快锻炼、快乐体育成为空谈。

笔者在教学中，力求改变传统的教学，注重兴趣的激发、注重技能的训练。在课之初，笔者先利用奥运赛场上刘翔的精彩视频，集中学生的注意力，使他们对跑有足够的认识。在准备阶段，笔者设计了圆形慢跑，起到热身的作用，也和快速跑相呼应，慢跑之后，放一段轻柔的音乐，编排一个关节活动操，在音乐声中孩子们轻轻起舞，既热身，也激发兴趣。接下来，笔者又安排了“踩尾巴”游戏，游戏的开展，体育活动既具有趣味性，也有效导入这节课的主要的学习主题——快速跑。

在教学的主体部分，笔者没有直接教學30米跑，而是先组织学生进行跳绳活动，跳绳的节奏，让学生用掌声控制，既活跃了气氛，也提高学生用脚前掌跑的效果，为快速跑打下基础。然后再结合孩子们爱玩的“剪刀、石头、布”的游戏，活跃气氛，也提高奔跑能力，彰显体育教学的生活化和趣味性。

二、 重视体育基本功的训练

小学体育教学中最普遍的问题是忽视基本功的训练。以前的孩子，整天跑、跳，体育基本功扎实，现在的孩子，平时玩的时间少，除了写作业，就是上网、游戏，在家中一点体力活也不做，几乎个个弱不禁风，体育能力极差，致使小学体育教学的质量难以提升、效果也不会好。多数小学教师，对学生的体育基本功也不重视，几乎是淡化体育基本功的教学，影响教学质量的提高。因此，体育教师应注重体育基本功的强化。

如跑的训练中，步伐的快慢、摆臂的频度、腿法的灵活等，都直接影响跑的速度；篮球教学，更不用多说，要有跑、跳、躲、闪、扑等基本功，需要跑得快、跳得高、躲得快也躲得开等快速、灵敏的动作做基础，不仅仅是投篮单一的事情……

为此，不论是哪个专项训练，基本功的训练应作为重中之重，应注重基本功的训练。如《立定跳远》或者《跳远》的教学，重点和难点是双脚起跳，上下肢配合，双脚轻轻落地。为了突破这个重点和难点，在教学前，应该进行强化训练基本功的环节，笔者先设计游戏——蛙跳，以及模仿游戏——模仿小白兔跳，鼓励学生模仿其他动物跳，蛙跳和小白兔跳等跳跃，主要特点和跳远的特点基本相同——轻而快且远，并且，游戏的开展，除了训练基本功，也活跃课堂气氛。此外，体育基本功的训练，不仅有助于体育成绩的提升，也有助于身体素质的提高，为阳光运动打下基础。

三、 注重运用合作学习

“教是为了不教”是目前课改背景下教师们的口头禅，也是课堂改革的座右铭。传统的课堂，教师注重研究怎样教、怎样讲、怎样使学生在最短时间内学会，认为这样的课堂才是有效的。新课改下的体育课堂，重学于教，也就是注重“学法”的引导和研究。

传统的体育课堂“一刀切”，一人讲众人听、集体练的“满堂欢”，并且训练的内容单一、训练的方法呆板。而新课标下的体育教学，要求根据每一个学生的体育水平、身体素质等实施分层教学。如在跳跃的体育课堂上，助跑起跳摸高处的物体的练习，可以根据学生的身高段，设置物体的放置高度，以增强学生的体育训练的信心和快乐。

在教学方法的选择上，除了分层教学——因材施教以外，关键是学习方法的探讨，目前运用比较广泛的是自主学习、合作学习，改变了教师“教”学生“模仿”的单一模式，凸显学生的主体地位，给学生独立参与锻炼的机会，大胆创新体育项目，如上文提到的在热身环节的“蛙跳”、“小兔跳”等，鼓励模仿动物跳，就是提出创新训练，自主训练。此外，体育活动中，不乏游戏、比赛等活动，又离不开合作训练。如“两人三足”的游戏、接力跑、传球游戏等都需要学生的密切配合，巧妙利用这些游戏、活动，促使合作意识的培养，培养合作能力。

四、 注重拓展训练的层面

拓展训练，一般是有目的的活动，有主题的活动，不是学生三五成群的自主“散放羊”的活动，教师应突出拓展活动的多方面、多维度的意义进行拓展。

如遵守规则是底线，获得体验式满足，找到自信是目的。活动后，让学生讨论完成过程中的出现的问题、处理的方法、遇到的障碍，是否按时完成任务等等，再引导学生探究出现问题的原因是什么，合作精神、合作意识是否浓厚、解决问题的心态是否积极等，最后再得出结论、形成经验：在以后的生活、学习中，遇到这类问题，应保持怎样的心态，怎样尊重人，如何合作等，这都是拓展训练中容易忽略的环节，而这些环节正是拓展训练的意义的揭示，主题的拔高和提升。

总之，体育以强身健体、增强体质为目标，应注重锻炼自觉性的提高。小学体育教学中，应立足学生实际，结合体育新课标理念，不断创新教学，提高体育课的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张建红.浅议小学体育有效课堂“四步走”策略[J].新一代（下半月），2010（9）.

[2]梅昆仑.浅谈“三化”教学让小学体育课“活”起来[J].未来英才，2014（7）.

[3]尹平.浅谈小学体育课如何进行有效课堂教学[J].读书文摘，2016（2）.

作者简介：毛联会，江苏省徐州市，江苏省睢宁县桃园镇朱集小学。endprint