成绩分析报告精细化在初中教学中的有效运用

摘要：初中生的学习成绩是学校评价教学效果、监测学生学习水平的重要依据，其中蕴含有大量可量化观察的信息。对初中生成绩数据进行长期且深入的精细化分析，可以引导学生有针对性的学习，有目的地改进学习方法。但是，目前的初中教学中，教师对学生成绩管理不重视、不深入，分析能力不足，常记载、只排名、不分析、无反馈等现象普遍存在，对教学管理信息资源造成极大浪费。转变教师观念，提高教师数据分析能力，健全成绩管理制度，可以使成绩分析报告在教学中的作用得到充分发挥。

关键词：成绩；分析；教学

一、 初中生成绩信息的作用

初中生学习成绩除记录、排名、存档外常见有以下几种作用：一是衡量教师教学水平；二是判断学生学习水平；三是反映课程目标实现程度。若将成绩报告进一步细化，还可以反映出学生学习方法是否得当；成绩是否超出正常浮动范围；班级成绩是否两极分化；教师教学方法是否有偏差；学生的总体进步情况；试题的命题水平等信息。将信息反馈给相关人员，促使其有针对性的改进教法、学法，可实现教学的“反馈——矫正”过程，提高教学质量。

二、 初中生成绩管理的主要问题

（一） 重视程度不高

教师一般会通过对成绩的记录、排序来了解学生的学习程度，而更精细的分析与反馈工作并不常做。这说明教师对成绩分析的作用不够了解，对分析工作的重视程度不高。相应的，成绩对教学的指导作用也就无法充分体现。

（二） 分析能力不足

对学生成绩进行精细化分析，要用到专业的数据分析软件，如EXCEL、SPSS等。但当前教师的数据分析能力明显不足，对学生成绩信息的处理常出现片面性分析、经验性判断、问题分析不深入等问题。

（三） 信息利用不够

初中生成绩信息的管理一般会做到记录、排序、公布，反馈给教师和学生的只是数据而已，并没有详细的分析结果和改正建议。接到反馈后具体该做些什么，只能靠教师和学生自己反思。大大降低了学生成绩中所蕴含信息的利用率。

三、 提高成绩信息有效运用的办法

（一） 树立成绩信息应用新观念

要使初中生的成绩信息得到精细化分析和有效应用，首先要转变观念，认识到精细化分析的可行性和成绩信息对教学的推进作用。一是要展开相关的研究，形成科学的统计、分析、评价方法，从技术层面认识到精细化分析的可行性。二是强化反馈意识，通过制度约束和精细化成绩分析报告应用实例使教师认识到“反馈——矫正”的有效性。三是完善学生成绩管理流程，形成“教学过程——课程考试——成绩分析——信息反馈——改进提升”这样的闭环式管理模式，从管理入手使教师认识到精细化成绩分析报告应用的可操作性。

（二） 提高分析能力，发挥成绩分析报告对教学的推进作用

要使用成绩分析软件提高分析效率，教师需掌握EXCEL、SPSS等数据分析工具。其强大的分析功能能够完美解决分析精度不够、耗时过久等突出问题，快速准确的生成分析报告。

将成绩报告中的数据与影响学生成绩的众多因素相结合，可以推断出学生成绩形成的原因，进而找出突破口，并逐步改正，或者找出优势所在，并总结归纳。这也是精细化成绩分析报告对教学推进作用的具体体现。

利用函数MAX（）、MIN（）、AVERAGE（）可以轻易得到班级各类成绩的最高分、最低分、平均分，根据这些常规数据可以大致了解试卷的难易程度，初步观察班级的整体成绩。在确定试卷难度适中的情况下，如果学生成绩整体下滑，则任课教师需要分析自己的教学方法存在哪些问题。

为了进一步观察学生成绩，可以利用STDEV（）函数计算各科及总成绩的标准差，观察成绩的两极分化问题。标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量，标准差较大，说明大部分数值和其平均值之间差异较大，反之代表这些数值较接近平均值，这是平均分反映不出来的。例如两个班级的平均分一样，但一班成绩标准差较大，二班成绩标准差较小，则说明两个班级的学生结构有很大不同。一班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而一班教学应注重补差；二班居中度比较高，说明中等学生较多，但优秀学生相对较少，因而二班教学应注重培优。如果班里优秀学生成绩很好，中等及以下学生的成绩很差，则说明老师讲课有问题，因为优秀学生自学也能学好，老师讲得不好，他们也能听个大概。而中等以下学生都听不懂，说明老师没有考虑到大多数学生的接受能力。

为了对不同的学生采取不同的教学策略，首先要了解学生的学习状态。这个问题可以分两步进行，第一步，利用RANK（）函数算出学生成绩在班级中的排名。避免简单排序时出现的分数相同而排名不同的错误情况，方便教师正确了解学生在班级中的层次。第二步，利用公式“（前次考试名次—本次考试名次）/前一次考试名次×100%”计算学生的进步情况，并利用折线图表现学生在一段较长时期内的总进步情况、成绩波动区间、个人最佳情况等信息。避免将学生暂时性的进步当成长期进步来看，让学生通过个人最佳情况明白自己的潜力所在。在遇到学习困难时，通过成績波动区间正确认识自己的现状是否属于正常范围，进而缓解心理压力并采取正确措施。

（三） 完善反馈机制

建立科学的反馈机制，才能及时发现教学中存在的问题并及时调整，充分发挥成绩信息对学科教学和学生学习的推进作用。

1. 建立反馈制度。制定成绩分析实施细则，促使教师和学生主动将成绩分析落实到实处。

2. 明确反馈渠道。学校要尽可能地制定出成绩信息反馈的时间、内容、方式、范围及操作流程，使教务、教师、学生都能做到有章可循。

3. 确保反馈要及时。反馈的作用很大程度上体现在反馈的及时性，及时反馈可以使成绩分析工作做到有分析、有报告、有反馈、有改正，使整个教学过程形成良性循环。

参考文献：

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[2] 陈蕾.高校学生成绩信息的分析与挖掘[J].中国电力教育，2013，32.

[3] 钱平生.基于Excel函数实现学生成绩有效管理[J].软件，2013，34（6）：115.

作者简介：付建军，河南省焦作市，修武县教师进修学校。endprint