案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用

赖丽雅

摘 要：《职业道德与法律》这门课，是一门综合性的社会学科，这也就意味着，在这门课中，一些理论化、概念性、抽象的东西会比较多，如何将这门课化无形为有形，多年的教学经验证明案例教学法是一个不错的选择。案例教学法可以帮助学生更为形象地记忆知识点，引导学生自觉并积极参与课堂，从而达到预期的教学目的。

关键词：案例教学法；职业道德与法律；中职

在开篇之前，我先讲一个教学事例：有一位老师在解释“大气压强”这一概念时，准备了几个道具：熟鸡蛋、瓶子、热水。受热的瓶子内部温度高，气体热胀冷缩，压强变小，大气压强大于内部压强，它就像推手把熟鸡蛋压入。如何让学生明白这个类似空气一样看不见摸不着的大气压强，教师用了这一个形象化的例子，让无形的概念有形化，不仅吸引了学生的学习兴趣，还帮助学生加深对这一概念的理解。《职业道德与法律》这一门课，就像“大气压强”，是一门理论性较强的学科，怎样才能够让这门课达到预期的教学目的，提高学生的道德意识，提升他们今后的职业道德？这就需要教师发挥教学智慧，让学生能够从内心认同与喜欢教师的所说、所讲。案例教学法就像之前提到的道具一样，恰当地运用可以快速地吸引学生的注意力，将理论和实际有机结合起来，变枯燥为生动，变抽象为具体，使学生思维活跃，积极参与，有助于提高教学质量和实效。下面，笔者以《职业道德与法律》课程为例，结合自己的一些教学经验，以及取他山之石得来的一些间接经验，就案例教学法在《职业道德与法律》课堂教学的运用，来谈谈自己粗浅的看法。

一、 案例教学法的内涵及其对《职业道德与法律》教学的重要性

案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容的需要，设置具体的案例，引导学生参与分析、讨论、阐释等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高教学质量和效果的一种教学方法。

无论是《职业道德与法律》这门课，还是其他的任何一门基础公共课、专业课，都需要教师以饱满的热情，不断变革教学方法，使用生动的语言和合适的教学方法，才能达到最好的教学效果。不过，并不是所有的教学方法都适合《职业道德与法律》这门课，十几年的教学经验告诉我，最适合《职业道德与法律》这门课的，是“案例教学”这种方法。要知道，《职业道德与法律》这门课中所涉及的法律和道德等问题，大多是一些理论性强的概念或者是具有一定指导性的概述，这些都是可以配以案例来进行说明，帮助学生进行理解的，这样的话，不但是教师的主导作用能够发挥，学生的主观能动性也得以调动，对于这门课的学习，也就从学生的被动接受，变为了一种老师与学生的双向讨论，甚至是学生的主动探索。使用案例教学这种方法，使得学生不再只是枯燥地去背诵一些相关的法律条文，而是将书本上的内容与实际相结合，也就是理论结合实际。这样，学生就可以在案例分析中，通过具体的事件，来了解书本中讲述的内容。无论是法律的一些具体细则，还是说道德的一些基本标准，都在案例学习中得到了深化理解和加深巩固。

二、 案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用

1. 活用案例，激发学生的学习兴趣

人教版的《职业道德与法律》辅助案例是相当丰富的，有相关知识点的现身“镜头”、名言、观点、链接……且相关的案例大多是与时俱进的，贴近学生的实际生活，这些对于综合素质较差的中职生来说无疑就是福音。因此活用相关教材案例，可以抓住学生的注意力，把学生引向教学要传递的理论知识或道理中来。同时，教师结合时事政治，将国内外发生的新闻事件放置在自己的教案之中，做到旁征博引，使得学生们在听课时感到我们的教学内容与实际有着莫大的關系，从而增加《职业道德与法律》这门课的魅力，把原本略显空洞的课程内容和理论知识结合实际，用具象化的事例予以呈现，进而提高学生的学习热情。

2. 巧用案例，导入新课

大家都听说过药引子一词，药引能引导其他药物的药力到达病变部位或某一经脉，可以起到增强药效的作用。导入对于整个新课教学而言无异于“药引子”，选择好的导入方法可以收到事半功倍的效果。在教学中如果我们能恰到好处地用案例导入新课，就会一扫课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望，为新课的讲解定下基调。我们可以根据教学内容恰当选择人们日常生活中热门话题的相关案例，采用案例分析进行剖析导入新课。如在讲授“职业礼仪”这一知识点时，恰逢我校定制新校服的交接季，新生对“要不要穿校服”有自己的看法。因此，“中职生要不要统一穿校服”一这话题立马引起学生的兴趣与讨论，在讨论争辩的活跃氛围中，教师恰当点拨，进而导入新课教学，学生也从中明白了穿校服的意义及职业形象的重要性，从而达到教学目的。

3. 运用案例加深对理论知识的理解

法律的相关法规和条文比较枯燥、难懂，这种以理论为主的教学内容，学生学习起来较为费劲，难以理解。如果让学生死记硬背，学生并不买账，还有就是教学效果可想而知。要是让学生自己去网上搜寻一些法治栏目中讲述的案例，来在课堂上进行讨论，让学生自己对应教材，去讨论案例中的主人公到底犯了哪些罪，哪些地方违背了哪些具体的法律条文，会导致怎样的后果，如果事情的走向在某一个环节发生了改变，事件的结果又会有着怎样的不同……这样，一个个鲜活的案例就使得学生深化了认识，也深刻地认识到了法律的重要性和知法守法的必要性。

4. 借助网络设施，提高案例教学效率

根据我校学生的特点，大部分的学生都是“手机控”一族。如何更好地引导学生利用手机已成为摆在很多职校面前的一大难题。《职业道德与法律》的一些理论的讲解则非常需要一些生动的、当下的例子来说明，这是教材所不能跟进的，因此相关的辅助视频被广为重视。而视频时间的长短与教学时间总充斥着矛盾，因此让学生课后借助手机观看辅助视频，不仅可以优化教学时间，还可以有效地促进教学质量的提高。

三、 《职业道德与法律》教学运用案例教学法应注意的几个问题endprint

1. 选择案例要能激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，一堂课能不能较好地达到教学效果，学生的学习积极性至关重要。在《职业道德与法律》教学中，选择什么样的案例能更好地激发学生的积极性呢？笔者认为主要有两点：其一，选择案例要对“味”，即贴近学生实际的、有代表性的、易于学生理解和接受的；其二，选择案例要对“口”，即专业对口，选择他们熟悉领域的案例，容易引发学生的思考与讨论。这样，原本枯燥无味的理论课，在相关案例辅助教学下，学生可以有滋有味地享用，达到润物细无声的效果。

2. 选择的案例要具有真实性

选择案例必须要有代表性，要来源于真实生活，反映现实生活的问题或现象。教师不能主观随意捏造案例，应注意真实的细节，力求“见事见理”。真实的案例能够引导学生积极参与，给学生以身临其境的情境，在这基础上，他们才会认真讨论、仔细分析、寻找答案、消化知识。学生讨论案例的过程，就是追求“理”的过程，也是理论联系实际的过程。在此过程中，学生不仅掌握了职业道德与法律的相关知识，还加深了对社会的认识和了解，进而缩短理论与实践的距离，提高课堂教学的有效性。

3. 案例教学要针对性不同专业学生的思想实际

无论是什么学科，都要因材施教才能达到最佳的效果，《职业道德与法律》也不例外。中职生中很大一部分对专业的选择是很模糊的，他们不知道自己选什么专业适合自己，甚至是被动选择专业。因此，有大部分的同学对自己专业所面向的职业群知之甚少，更不用说职业意识、职业理想的形成。因此，教师在选择案例时，应尽量选择中职成功学生的案例，最好是本校或本专业的学生案例，让学生不觉得遥不可及，切身感受到“行行出状元”，从而帮助学生树立自信心，热爱所学专业。

最后我要说的是，对于基础知识比较薄弱的中职生来说，要学习理论性较强、较为抽象的《职业道德与法律》，案例教学法是非常可取的，它可以化无形为有形、化枯燥无味为有滋有味，让学生化被动学习为主动学习，这何尝不是新课改精神的体现，我们应在中职德育课教学中大力推广。

参考文献：

[1]张新平.案例教学法的内涵[J].云南教育，2002，（10）.

[2]孙红杰.案例教学法在中学思想政治课教学中的运用[J].金华职业技术学院学报，2012.

[3]李红梅.谈谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用[J].新课程学习，2010，（08）.

作者简介：

賴丽雅，福建省泉州市，晋江职业中专学校。endprint