高职院校电子类专业《机械制图》课程教学的几点思考

蒲娟+张溢+吴迎春

摘 要：文章分析了高职院校电子类专业机械制图教学中遇到的主要问题，结合教学实践提出几点思考和建议。

关键词：机械制图；电子类专业；课程教学

目前，机械制图课程在各大院校中都有开设，是一门实践性和理论性都很强的专业技术课程，其目的在于通过正投影法的运用，培养学生空间想象能力以及正确阅读和绘制机械图样的能力，从而进一步培养学生的工程意识和能力。因此，对同样属于工科的高职电子类专业学生来说，自然也成为一门必不可少的课程。然而，在对电子类学生的实际教学过程中，存在一些问题导致教学效果很难得到保证。笔者将针对这些问题进行分析，并总结了教学实践中的一些经验，以供大家参考。

一、 现行电子类专业机械制图课程教学存在问题

以我校为例，电子类专业主要包括：电子信息工程、应用电子技术、电子工艺与管理等专业，由于机械制图课程不是其主干课，在后续学习过程中，也难以看出其明显作用。因此，无论从专业课程设置，还是学生学习角度来看，都存在一些问题。

1. 课程学时不够，难以保证教学效果

以我校为例，电子类专业通常只有30学时左右，其教学内容却包含绪论、制图的基本知识和技能、基本体及组合体的投影、表达方法、标准件的画法以及零件图、装配图等七个章节，内容多、时间短。尽管在教学过程中，老师会结合一些三维模型和动画来加强学生立体思维的培养，但大量时间的练习仍是必需的，尤其是组合体读图等内容。因此，很多老师讲完前面的投影基础，后面几章内容剩下的时间也就不多了，导致后面几次课，信息量过大，进度过快，造成学生对知识消化不良，教学效果当然也就难以保障。

2. 学生重视程度不够，学习兴趣不高

正由于不是主干课程再加上学时较少，很多电子类专业的学生就认为机械制图课程跟他们没多少关系，将来也不会有什么作用，从而放松对课程的学习。再加上课程理论性较强，缺少教学实验设备和实践环节，学生只能感性理解，不能动手操作，自然学习兴趣难以激发。久而久之，不会的内容越来越多，就越来越没有兴趣继续学下去，最终，造成恶性循环。

二、 机械制图课程改进措施

1. 提高学生重视程度，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以在第一次上课时，就需要培养学生对机械制图课程的兴趣，要让他们对课程重视起来。首先，在讲述绪论时，要抓住学生对新鲜事物好奇的心理，向他们介绍讲述一个欣欣向荣的行业，让他们产生一种了解机械领域、拓展知识面的心理需求。其次，要培养学生的自信，要告诉他们，对所有同学来说，这都是一门全新的课程，只要自己努力，愿意花时间和功夫就都能学好。最后，结合学生专业发展和目前就业形势深入分析机械制图课程对他们的重要性。告诉学生，从学习角度来讲，机械制图课程是所有工科类学生都要学的一门必修课程，对立体思维的培养，非常重要。在后续学习过程中，他们常常需要画电路图等，而几乎所有工程图纸都遵循同样的基本原则，这些原则在制图课程中都有涉及。从行业发展角度来讲，机电不分家，电只有跟机器有效结合起来，才能实现强大的功能和生产力，因此，需要学好机械制图。从就业角度来讲，他们将来可能进入制造企业从事电气相关工作，在实际工作中，很有可能会阅读机械图纸和产品图纸。因此，必须掌握一定的机械制图基础知识才行。总之，学好机械制图课程对提高学生就业竞争力和岗位适应性都很有帮助，我们应该把它重视起来，增强学生的学习兴趣，使他们有的放矢地学习。

2. 根据教学目标，调整教学内容，详略得当

与机械类专业的学生不同，电子类专业的學生将来工作中，不需要开发、加工机械产品，也不需要进行机械结构设计和模具设计，所以不需要能够亲手绘制复杂机械图样，只需要能够读懂一般的机械图纸即可。所以，在教学内容的选择上，要以“必须和够用”为基本原则。对于主要培养学生空间想象能力的组合体读图等内容可以适当多讲一些，并通过大量图例分析和练习，来提高学生由图想物、看物想图的能力，而对轴测图、换面法等内容可以完全省略不讲。

3. 加强信息化教学手段的应用

随着计算机技术的发展，计算机辅助教学（CAI）在教学过程中的应用越来越多。机械制图课程的教学难点即是二维图纸和三维模型在学生脑海中的相互转化。为帮助学生思考三维模型的空间构型和投影图，可以引入三维建模软件，如Solidworks、Pro/E等。利用这些软件建立三维模型，可视化地将这些模型的空间结构、形成过程和视图展示给学生，以帮助其更加高效准确地进行模型三维结构和二维图纸的转化，从而快速提高其空间想象能力。此外，大量动画和电子模型的使用，更能提高学生的学习兴趣和信心。

4. 将机械制图理论知识与生产实践结合起来

由于机械制图课程本身理论性较强，所以学生学习起来容易感到枯燥，丧失学习兴趣。为加深电子类专业的学生对理论知识的理解，可以带他们到实习工厂参观，将电和机器怎样有机结合起来工作的原理讲解给他们，并且用视图表达设备中的某个零部件，这样，学生觉得学有所用，就会从制图中得到成就感，从而加深知识理解并提高学习兴趣。

三、 总结

文章通过对高职院校电子类专业学生学习机械制图课程中存在课时量较少，学生对课程重视程度不够，学习兴趣不高等问题的分析，结合教学实践提出了一些教学中需要注意的问题和改革措施，但如何找到最适合高职电子类专业学生的教学方法和思路仍需进一步探索。

参考文献：

[1]蒲娟，罗江丽，陈江瑜，陈勇.关于机械制图课程教学对接策略的思考[J].科技视界，2014，106（19）：209转328.

[2]杨华，叶东，曹轶杰.关于管理类专业《机械制图》课程教学的几点思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2007，1：58-59.

[3]高娟利.高职制药类专业《机械制图》的教学探讨[J].科技信息，2011（4）：193.

作者简介：蒲娟，张溢，吴迎春，四川省成都市，成都航空职业技术学院。endprint