培智学校“实用数学”教学模式及策略分析

郁强

摘 要：培智学校中的实用数学教学，是培养学生数学基本素养的重要学科，对于培智学校学生这一特殊群体而言，教师采用合适的教学模式与策略十分关键。文章以实用数学为基础，分析其教学模式及策略，以实现教学效率的最大化。

关键词：实用数学；培智学校；教学模式；教学策略

中图分类号：G764；G760 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0028-01

早在前几年，我国教育部门就出台了有关培智学校教育的相关条例，要求以生活和潜能的开发为前提，注重生活教学。为此，教师做好实用数学教学工作具有重要的意义。教师通过开展实用数学教学，可以使培智学校的学生掌握一些解决实际生活问题的能力，这对于特殊教育群体而言具有重要的现实意义。在实用数学教学中，教师采取的教学模式和教学策略是影响教学效率与质量的关键点。现结合教学实际，对实用数学教学模式及策略进行分析，以实现教学效率的最大化。

一、实用数学教学模式

1. 多媒体教学模式，调动学生积极性

无论是普通学生还是特殊教育学生，都对多媒体有兴趣，所以教师开展实用数学教学时应巧妙利用多媒体，以调动学生的学习积极性。以实用数学第一册中的“上下”一课为例，教师如果采用传统教学方法，学生则很难感受到数学学习的趣味性，但如果结合多媒体，效果则截然不同。教师可先制作Flash动画，让学生感受到课堂是有趣的，随后利用Flash动画展示教材中的基本知识。比如，教师可以先让学生观看动画，观察桌子上面有什么，然后再从计算机屏幕上找出这些事物。在这一过程中，学生可以真正投入到学习中，在教师的引导下学习知识，掌握生活中的基本技能，进而达到培育智力的目的。

2. 实际生活教学模式，创建教学情境

既然是实用数学，那么教师在开展教学时，便可以与生活实际相结合，让学生了解自己所学的知识应该应用到何处，进而为之后的实践奠定基础。例如，教师教学实用数学第一册中的“比多少”这一课时，要先掌握教学目标，即让学生认识一一对应，知道“多”与“少”的含义。随后，教师准备一些苹果、梨等常见物品，然后将它们分组，分为3个一组，让学生先认识平等。然后，再分为4个一组、2个一组，让学生了解多与少。然后，教师可以准备一些简单的例题，让学生对知识加以巩固。因为教师准备的辅助用品都是生活中的常见物品，所以对于学生的知识实践很有帮助，真正实现了实用数学的意义。

3. 游戏教学模式，激发学生学习积极性

对于特殊教育学生而言，游戏是开展教学最有效的举措。为了提高实用数学的教学效率，教师可以在教学过程中融入游戏，以激发学生的积极性。同样，以实用数学第一册中的“上下”这一课为例，为了让学生更加深入地理解这一知识，可将学生分为两个组，在保证安全的前提下，让学生开展“找东西”游戏。先由其中一组学生将指定物品藏在教室中的任意一个地方，再让另一组学生进行寻找。当学生找到物品之后，教师就讲解本课知识，让学生了解“上”与“下”的含义。对游戏中获胜的小组，教师可给予奖励，以达到激发学生学习积极性的目的。

二、实用数学教学策略

1. 创建教学情境

教学情境的创建对于数学教学而言，具有举足轻重的作用。教师通过创建数学教学情境，可以快速带领学生进入学习状态，进而学习实用数学知识。仍以实用数学中的“上下”一课为例，教师可通过播放一段动画片为学生营造教学情境，使學生产生熟悉之感，再利用计算机展示一些动画图片，让学生辨别图片中的“上”和“下”。在这种教学情境下，学生既能感受到乐趣，也能学到知识，从而实现培养智力这一教学目标。

2. 引导学生进行互动

学生之间开展互动是数学教学中的重要环节，也是提升教学效率的关键程序。对于特殊教育群体而言，教师更要积极引导学生进行互动，以此开发和培养学生的智力。以实用数学第二册中的“轻重”一课为例，教师开展教学时，可以提前让学生准备一个物品，然后在课堂上对其进行称重。教师先将学生们进行分组，并为每个组准备一个称，让每个小组的同学对自己准备的物品进行称重。这种互动方式，不仅可以让学生掌握关于轻和重的知识，更为重要的是，可以使学生在互动过程中与其他同学进行交流，进而起到培智的作用。

3. 带领学生进行角色模拟

不同程度的智障学生表现出的个体差异比较大，实际开展教学时，教师要将学生的发展作为教学根本，始终秉持这一新课程理念，了解每个学生在学习方面的需求，对学生展开教育，进而推动每一位学生的健康成长。所以，教师开展实用数学教学时，应该对学生进行个别辅导，从而提升学生的智力。在这一过程中，教师可以采取角色扮演的方式，让学生通过扮演不同角色学习生活基本知识。

三、结束语

培智教育的开展，对于智障学生智力的培养与开发具有重要意义，而实用数学的教学能教给学生一些生活中常见的数学知识。在实用数学教学过程中，教师应该选择合适的教学模式与教学策略，使学生的智力真正得到开发，进而实现健康成长。

参考文献：

[1]袁丽娟，梅建青.培智学校数学活动课学具选择和使用研究[J].绥化学院学报，2015（01）.

[2]蔡敦红.培智数学以“生活化”来提高课堂效率[J].华夏教师，2013（04）.

[3]王雪.培智课堂教学有效性评价标准研究[D].重庆师范大学，2014.endprint