自主教育，与孩子一起成长

王明章+王友现

宜昌市高新天问学校作为新教育实验学校，运用新教育理念和先进思想，不断提炼形成了“自主教育”文化特色。学校以“学生自主教育”“教师研修成长”“家校合作共育”为突破口，用“自主”的方式践行新教育，学校、家庭与孩子一起成长。

学生自主“活”起来

学生是学校的主人。高新天问学校的活动处处有学生的身影，天问学生志愿者服务项目——“我是小小讲解员”就是学校的一道亮丽风景。每当有客人来校，班级讲解员、学校导游员都会利用课余时间主动为来访者讲解班级文化、校园标识的意义，这些小小讲解员都是竞聘上岗。在高新区2017年10月校长会、少儿春晚海选活动等一些重大活动中，来访者对这些学生志愿团队的工作赞不绝口。

小小讲解员，折射的是天问学子的自主管理能力。学校的各项课程也最大限度培养孩子们的自主能力。在“校本课程活动化”理念的指导下，学校的社团活动也成为培养学生自主能力的试验田。高新区2017年10月校长会前，小学部民乐团、航模团、拉丁舞、韵律操、绘画等25个社团在楼道里摆开阵势，民乐悠扬，拉丁激昂，把与会者带入到丰富多彩的体艺世界。小团队凝聚了大力量，很多社团走上过国家舞台，比如胡菲老师带领的民乐社团，龚媛老师指导的合唱社团，在全国诗歌节开闭幕式上都有精彩的表演。

通过自主教育，让学生“活”起来。这不是一句空洞的口号，在高新天问学校，自主教育有机地分解成自主管理和自主学习两个方面。自主管理主要通过学生日常教育中的“自主规划与设计、自主控制与调节、自主评价与反思”来实施；自主学习则通过“14会”，即会预习、会听课、会复习、会练习、会总结、会记忆、会倾听、会讨论、会互助、会展示、会反思、会质疑、会合作、会探索来逐项实现。

学生自主发展最终的目标是“思想自由、品格自尊、行为自律、学习自主、生活自强”，学校为学生设计成长方案，让更多孩子有一个鲜活而极富意义的童年。

教师自主“研”起来

学生要自主，必须有“自主”的老师来引导。从2016年9月开始，宜昌市高新天问学校“人人都做培训者”“校本研修微改革”正式启动。一年来，学校推动“人人成为培训者，人人都有培训课程”校本研修稳步前进。校本自主研修为教师培育成长的土壤，搭建专业的平台，固定时间，创新形式，共同进步。学校形成了“教师会分享课程”“寒暑假教师培训课程”“各级展示汇报课程”等各种不同形式的培训课程。

在高新天问学校承办的全区校长例会上，来自普通教学岗位的三位老师为与会校长们分享了自主教育的做法。初中部覃焱老师分享了《知行班的三生三事》，展示班级管理和运营的细节与经验，从开学第一课的精心筹备到知行诗词社的设计和构建，无不展现出浓厚的班级文化底蕴；小学部刘媛老师以《班级活动课程化——“十岁”课程》为题，从认识、倾听、感悟、成长四个方面出发，声情并茂的讲述了她对小学十岁课程的深刻思考；小学部胡菲老师以《学会负责 承诺服务》为题展示了学生中心自我管理、自我服务的成功模式，从竞聘上岗、自主管理、自主评价三个方面展现出学生强烈的责任意识和服务意识。万丈高楼平地起，三位老师能够走上前台，在大型活动中侃侃而谈，精彩迭出，得益于日常工作中的教师自主研修。

教师研修课题的申报都和自主教育紧密相连。2017年秋季开学，七年级新生进入校园，除了军训等常规训练之外，学生的“入学课程”还包括上课礼仪、学习方法、青春期心理等方面的内容，这些培训课程都是学校老师自主开发，已经修订使用了三年。

“人人都做培训者”“校本研修微改革”行动实施以来，全体老师的自主教研能力得到极大提升。短短一年时间，高新天问学校初中校本自主研修实施以来，累计有30多位教师（初中共36名教师）在不同场合登上校级、集团、市区级甚至全国讲台。覃焱在高新区全区教师培训会上做《完美教室打造》的主题演讲；王友现在全市卓越绩效推进会上做《测量促进学校管理》的报告；伍月铭在全国新德育研讨会上做“我是如何做班主任”的主题发言等等。自主研修全面提升了学校的活力，激发了教师的创造意识和创作才能，达到人人有课题，人人是“专家”，人人都能领航一个方面的良好效果。教师的个人价值在分享中彰显，好的经验得到分享，知识成果被学校采用，这样的激励比奖金和荣誉更具永恒性。

2017年下学期，高新天问学校有3名教师登上全国讲台进行经验分享，6人获得省市优质课奖证。自主研修，用分享的方式打造校级专家，学校努力为更多的人提供更大更多的展示平台，为年轻教师的成长提供肥沃的土壤。

家长自主“讲”起来

打开校门做教育！高新天问学校通过参与新教育实验，更加清晰地认识到了家校合作共育的重要性。2016年以来，高新天问学校通过建立家庭和学校新型伙伴关系，优化家委会的职能，完善家校共育机制，实现了家庭和学校协调发展，父母、孩子与教师共同成长。

周末讲坛成为亮点。家长的育儿经验、家庭教育的技巧，家风家训的传承等等都成为周末讲坛的内容，这些看似普通的“家長里短”，都登上了高新天问学校的讲台。每周日，住宿学生返校，晚饭后，高新天问学校每一间教室，登台“授课”的不是老师，而是家长。家委会通过学期初的预约报名，自愿申报等程序，排定讲课题目，从拓展学生视野、展现家庭教育、分享社会经验、传授劳动技能等角度进行课程编排，每周一节课。很多家长为了每学期一次的讲课，精心备课，准备PPT，在家里请自家孩子当观众并进行“指导”。803班李子豪的妈妈是一家餐饮企业的部门经理，给学生们讲了餐桌礼仪。她说：“站上讲台，让我感觉到什么叫被尊重，也增强了我的职业仪式感与获得感。我从孩子们善良的眼神里读到了平凡职业也能闪现光芒。”像李子豪妈妈这样，通过“家长讲坛”对成长有全新的认识的家长不在少数。

学校活动邀家长。学校每年盛大的展示活动，如开学典礼仪式、读书日分享活动、体育艺术节、期中期末表彰等，都有家长的身影。邀请家长来校参与已成常态，不强制，不刻意，开门办学，并欢迎深度参与。在最近学校语文组举行的“品味经典，沐浴书香——我们共读一本书”分享活动中，组织者设计了“家校共读”分享环节。805班聂正阳和他的爸爸，一起分享了两代人对《约翰·克利斯朵夫》的阅读感受。聂爸爸带来了一本他中学阶段就拥有的名著，泛黄的书脊，古朴的装帧，深深震撼了在场的全体师生。滴水见太阳，聂正阳家庭的阅读氛围值得借鉴。让教育变成千帆竞发的澎湃海港，正是高新天问学校的日常行动。

新教育的“新”在于“自新”“常新”“全新”。成长没有止境，高新天问学校在学生、家长和教师的成长之旅中，永做新教育。

（作者单位：宜昌市高新天问学校）

责任编辑/王娜娜endprint