中职生品德行为量化管理与评价机制摭探

季敏亚

摘 要：江苏省张家港中等专业学校摸索出一套适合学校实际和中职生特点的品德行为量化管理与评价机制。文章结合实践，对该机制的操作方法及成效、功用进行论述，以期为中职生的德育管理工作提供借鉴。

关键词：品德行为；量化管理评价机制；中职生；实践

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0005-01

随着职教教改的日渐深入，江苏省张家港中等专业学校对学生德育工作展开了深入探索，逐渐摸索出一套适合学校实际和中职生特点的品德行为量化管理与评价机制，该机制面向全体学生在日常学习生活中表现出来的道德品质、行为习惯等。通过近几年的实践研究，该机制已成为学校德育管理中的一项重要内容。

一、中职生品德行为量化管理与评价机制操作方法

（1）制定评价标准。为加强学生的思想品德教育、遵纪守规教育、法制教育、习惯养成教育，学校制定了统一的标准。此标准根据学生的思想品德、日常行为表现等制定加减分政策，实行考核量化管理。每学期的量化总分作为评价学生一学期思想品德等级、综合考核评价等级、评选先进个人或纪律处分的重要依据。1）基础分标准。每位学生每学期基础分为85分，期末时，该分值加减平时得分即为量化考核得分，分优秀、良好、合格、不合格四档。2）临界分标准。临界分是指学生得分接近批评教育、告知家长、纪律处分的临近分值，这时，政教处及班主任要对其进行警示或处分（临界分标准略）。受处分的学生，若连续一个月未扣分，或学期量化考评达80分及以上，可申请处分降级或撤销处分。3）日常加扣分标准。加扣分标准分总则、分则、附则三部分。总则是实施标准的说明；分则包括加分和扣分标准，加分标准有学习、纪律、卫生、锻炼、好人好事等32项，扣分标准有82项；附则是本标准以外情况的加减分说明。4）测评公布标准。分为周评、月评和期末总评。

（2）构建测评体系。学校安排政教处、值周组、生活管理组、年级管理组、任课教师、班主任、团委、学生会分项管理，政教处统一汇总，实行齐抓共管。1）校级测评体系。学校成立德育领导小组，实行校长——副校长——德育主任——年级组长——班主任——任课教师德育岗位评价制度，每学期进行综合评价。a.值周组负责维持本周秩序，每天对学生的学习和生活进行评定、结算和公布量化考核成绩，然后上交政教处德育管理员。b.学校其他老师及工作人员在日常工作中发现学生的违纪行为可以记录下来，并反馈给值周教师或德育处。2）班级测评体系。班级学生日常行为量化测评由班主任负责，班级量化管理考评小组负责具体操作、计分，一日一汇总并公布在教室墙表上，每月做好量化测评统计，给予临界分值的学生以提醒。任课教师每节课要对学生的出勤、纪律及作业交送情况进行评议和记录，每周把记录结果交班主任。3）学生测评体系。a.学生会参与值周。实行学生会值周制度，学生会成员负责把发现的情况及时上报值周教师与维持教学秩序。b.设立学生成长岗位。学生会设有成长岗位部，主要负责被扣分又愿意改正的学生的成长发展。

二、中职生品德行为量化管理与评价机制实施成效与功用

（1）营造“人人都是德育工作者”的校园氛围。该机制“齐抓共管，全员育人”的管理模式体现出人人都是德育工作者的教育理念，每位教职员工随时可以纠正学生的不文明行为，及弘扬好人好事。教师通过客观地了解和评价学生，引导学生从他律到自律，切实提高学生的思想品德素质。该机制极强的操作性使全校师生共同对学生做出评价，摒弃了以往“班主任说了算”的主观评价模式。

（2）提升学生的自我教育能力。该机制把学生的突出行为纳入德育评价范围，通过加分或减分引导学生形成自我约束能力和辨别是非能力，由被动做“人”到主动行“仁”。在养成良好的道德品质、行为规范的过程中，学生的自主管理能力、自我教育能力得到了锻炼。

（3）确立“以人为本”的个性化德育观念。该机制从学生个体发展的差异性考虑，进一步确立学生的主体地位，让学生通过分值评定认识自己、提高自己。对学生的点滴进步做出激励性评价，能培养学生的自信心，提升学生的道德修养。

（4）避免德育的盲目性，使德育工作有的放矢。该机制在对学生进行“管”的同时，更强调对学生的“育”，通过记分明确指出学生错在哪里，应该怎样做，使学生对是非有明确认知，达到管理育人的目的。该机制是对学生日常行为进行的综合性总评，避免了德育评价的主观性。并且，一旦发现德育差生，教师可以立足现实，深入学生，剖析其存在的问题，做好德育差生轉化工作，实施有针对性的教育。

三、结束语

总之，中职生品德行为量化管理与评价机制对学生养成良好的道德品质、行为规范，具有重要的促进作用。该机制将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来，淡化期末一次性评价；引导教师注重口头评价，充分发挥口头评价及时、直接的特点；借鉴成长记录袋的方法，收集学生各方面资料，让学生通过成长记录看到自己的进步轨迹。

参考文献：

[1]原魁社.对中职生道德行为养成的几点思考[J].教学与管理，2002（27）.

[2]李玲.中职生品德行为培养的研究[D].湖南师范大学，2012.endprint