就业需求为导向的高校英语微课教学探讨

摘 要：高校英语微课教学有助于活跃英语课堂，为学生独立自主学习提供大量有价值的教学资源，促进教育者间优势资源及时有效共享。本文主要在就业需求导向下探讨了高校英语微课教学。

关键词：就业需求；高校英语；微课教学

高校英语教学过程中，除了传授学生基础英语知识和英语技能外，更要加大培养学生的英语应用能力、交际能力及自主学习能力，从而在毕业后进入工作岗位能够用英语顺畅交流。在就业需求导向下开展的高校英语教学，保障了学生的就业率。

一、 高校英语微课教学在学生就业方面的作用

所谓微课，主要指的是从认知规律的角度出发，通过信息化手段提供碎片化的教学内容、教学过程和扩展素材的结构化数字资源。视频是微课教学的主要方式，课时一般在五到八分钟，所以也被称之为微课例。

当前，在全球一体化以及社会经济快速发展下，越来越需要更多技能高的英语专业人才。大部分现代企业在招聘人才过程中都非常看重其英语知识的掌握程度，是否具备英语应用和交际能力，更有一些现代企业要求前来应聘的高校毕业者英语水平必须达到六级，如此一来，就使得毕业生们面临严峻的就业困境。随着微课在高校英语教学中的应用，有效丰富了英语课堂教学，突出了学生的主体地位，注重为社会培养一批复合型人才队伍。微课教学模式的主要特点是教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出、内容具體等，对强化学生自主学习与思考意识具有十分显著的成效，从而丰富高校学生就业知识与就业能力。伴随互联网时代的到来，高校学生可在此基础上结合自身就业目标确立相配套的微课资源，确保自身学习水平的不断提升。将微课与高校英语教学有机融合，不仅能够优化完善学生的知识体系，而且还帮助学生在不断学习过程中形成良好的素养。由此可见，高校英语微课教学在学生就业储备及复合型人才培养上发挥的促进作用。

二、 以就业需求为导向的高校英语微课教学路径

1. 微课教学设计

从微课的整体角度而言，教学设计占据重要比重，对微课质量及效果起到了决定性作用。现阶段，虽然各高校在英语教学中已经广泛应用了微课视频，但将重心全部放在了微课录制及剪辑技巧上，一味地强调通过视频给人良好的视觉冲击，而忽视了在微课中处于关键地位的教学内容设计。在就业需求导向下进行的高校英语微课教学设计，除了要深入分析具体的教学内容与教学任务外，还应全面掌握了解学生对自己未来职业的需求以及学生的学习状况、语言能力等。要科学构建相配套的教学目标、教学手段及方法，并以此设计有利于提高学生学习水平与语言能力提升的微课教学视频。一直以来，教育者与微课制作者都特别注重微课视频播放时间的长短。由于大部分学生都热衷于采用碎片化时间在移动学习的方式下欣赏微课视频和学习知识，所以一般微课视频的时间保持在十分钟之内。如果视频时间过长，不仅难以集中学生的学习注意力，还无法使学生深入了解核心教学内容。

需要注意的是，微课视频虽然是整个微课的重点，但不是全部，其还涉及了课程设计、课件制作、练习测试、教学反思、师生评论、学习反馈，只有这些辅助材料组合起来才能产生完整的教学资源。所以我们在微课教学设计过程中，除了设计教学视频外，辅助材料的设计也十分有必要。通过微课教学设计与课件制作能够提高学生对教学知识的理解能力；练习测试是自我检验的关键手段，能够拓展学生思维，培养其语言应用能力及问题处理能力；教育者根据测试结果了解学生给出的反馈信息，以便在接下来的教学中正确指导和帮助学生对遇到的问题进行有效处理；按照教学反思、师生评论、学习反馈情况，对微课教学进行科学评价与优化完善，这是丰富微课教学资源的关键。

2. 微课制作

微课制作共涉及了录制与剪辑两个环节，其中，微课录制主要根据教学内容与学生认知特点进行；后期剪辑主要强调将所有微课视频的镜头无缝衔接起来。一般情况下，微课录制涵盖了以下几种类型：摄像机录制，教育者通过摄像机记录整个教学过程，然后制作成微课视频，针对英语微课特点，摄像机录制适应于以讲解发音为主的微课教学中；屏幕录制，通过录屏软件和计算机软件等工具同步录制整个教学活动，适应于以知识点讲授为主的微课视频录制；混合录制，通过摄像机与录屏软件进行后期制作、编辑与合成，最终产生完整的微课视频，适应于以提高学生听说能力为主微课教学，或者以讲解英美文化为主的微课教学。

3. 上传和反馈

在制作好整套微课并审核通过后，应及时将其上传至专门的网络平台，为学生的学习提供必要的帮助，指导其解决疑难问题，通过在线互动能够提高学生的知识水平。此外，根据学生或教育者的点评进行深入反思，从学生个性化需求与学科特性角度出发，对微课教学资源进一步优化。

4. 评价和改进

要想提高以就业需求为导向的高校英语微课教学质量和教学效果，就必须注重培养学生的英语综合能力并为学生提供充足的就业储备，所以学生的反馈信息是评价微课的重要依据。微课的评价内容有：微课教学内容的重难点、微课制作的精细化、学生在微课学习后的英语综合应用水平、微课点击次数等。只要学生的认可程度和满意程度高，高校英语微课教学才能真正促进学生职业能力的提升，才能为现代社会培养一批复合型人才。

三、 结论

综上所述可知，基于就业为导向，开展大学英语微课教学，能够有效提高高校英语课堂教学实效性以及激发学生的学习兴趣，为今后的就业提供一定的帮助。目前，高校英语微课教学已逐渐发展成为英语教学的一个主要路径与方法，突出了学生的主人翁的角色，大大充实了高校大学生的英语文化知识，无论是学生的就业效率还是就业质量都得到了大幅提升。

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作者简介：肖艳，讲师，山东省青岛市，青岛黄海学院。endprint