构建趣味课堂，激发课堂活力——谈小学语文课堂活力的激发

江苏省盐城市大冈小学 韩小云

激发小学语文课堂教学的活力，需要教师转变自己的教育教学观念，改革教学的方法，充分地尊重学生的主体地位，有效地整合教材的内容，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思考问题，主动探究问题，进而提高课堂教学的有效性。

一、灵活导入，激发兴趣

导入是教学环节的起始环节，也是最为关键的环节，在实际的教学中如果教师不能够在导入阶段激发学生学习的积极性，那么这对学生的发展是极为不利的。因此，教师在实际的教学中不仅要重视导入环节，还要重视灵活地进行导入，只有灵活导入才能够真正地激发学生学习的兴趣，让学生真正地热爱语文教学。

如在教学五年级上册《推敲》这篇文章的时候，就可以通过诗人贾岛的诗《题李凝幽居》来导入，可以先让学生背诵这首诗，然后说：“同学们，大家知道吗？古人写诗，非常重视练字，就是说在写诗的时候呢，非常重视一个字一个字琢磨，大家刚刚背诵的这首诗也是这样的。诗中的‘僧敲月下门’原来可不是这样的，那么这句诗原来是如何写的呢？接下来就让我们一探究竟，看一看诗人原来是如何写的，后来为什么又这样修改了呢？”通过这样的方式引导学生，激发学生阅读文章的兴趣，同时也能够引导学生了解到古代诗歌在写作过程中的严谨性。再如，在教学《黄果树瀑布》这篇文章的时候，教师就可以充分利用多媒体的形式进行导入，先让让学生欣赏黄果树瀑布的照片，然后让学生用几句话描述一下自己对黄果树瀑布的感觉，然后再引导学生读课文，这样学生在阅读的过程中就会加深对黄果树的理解和认识，同时还能够锻炼学生的语言表达能力，利用学生的上进心和求知欲激发课堂活力。

二、创设情境，引发思考

创设情境，引发思考就是指在实际的语文教学中，教师要通过创设情境的方式将学生带入到一定的情境中，尤其是在教学一些古代的诗歌的时候，尤其要通过创设情境的方式，引发学生的思考。古代的诗歌距离学生的生活已经非常的久远，如果在实际的教学中学生不能够对作者或者是写作背景有一定的了解，那么在实际的教学中语文课堂就会死气沉沉，缺乏活力。因此，在教学中教师要通过创设与教学内容相符合的教学情境来引发学生思考，进而提升学生的学习效率。

如在教学李白的《黄鹤楼送别》这首诗歌的时候，在教学中教师就要通过多媒体的形式让学生先了解到黄鹤楼的基本情况，即黄鹤楼位于武汉市，被称为“天下第一楼”。引导学生认识到，李白在这里与好朋友孟浩然送别，而且古代的交通非常不方便，这一别不知何时才能够相见，接着引导学生思考，面对这样的事实，李白内心会想什么呢？又会有怎样的感受呢？引导学生积极地思考，通过这样的方式理解诗人的情感，进而引导学生更加理解这首诗歌，掌握古代诗词的学习方法。

三、小组合作，质疑探究

小组合作是课程改革倡导的教学方法，也是符合学生实际的发展需要的一种教学方法，在实际的教学中教师要引导学生学会合作，积极地进行质疑探究。小学阶段的学生与初高中阶段学生明显的不同就是注意力非常容易分散，这就需要教师在实际的小组合作探究的学习中，进行有效的监督和引导，通过这样的方式，激发学生学习的热情和积极性，进而提升学习效率。有效的小组合作学习开展的前提和关键就是合理地分组，教师在实际教学中要根据语文教学的需要和学生实际的学习需要，帮助学生科学地划分小组，而不是仅仅依靠座位顺序分组；其次，小组合作的有效开展，还需要有科学合理的问题设置，只有恰当地问题设置才能够促进学生有效地学习。

四、转变观念，提升效率

小学语文课堂活力提升的关键在于教师教学观念的转变，在实际的教学中，教师要转变自己的教育教学的观念，尊重学生的主体地位。小学阶段的学生已经有了一定的思考能力，能够独立思考生活和学习中的问题。因此，在实际的语文教学中教师要给予学生思考的空间和时间，而不是在教学中进行满堂灌式的教学，这样的教学才能够真正激发学生学习的积极性，才能够切实提升语文教学的效率。教学观念的转变会带动教学方式和教学评价的改变，教师在教学中要不断探索有效的教学方式和教学评价方式。如，可以让学生自己在阅读过一篇文章后给其他学生讲解自己在阅读的过程中遇到的问题和获得的启发，学生之间通过这样的交流就能够逐渐掌握阅读的方法，教师在实际的教学中就是指导者，在恰当的地方给予学生有效的指导即可。

【结 语】

总之，在小学语文的教学中要想提升语文课堂的活力，教师就必须要转变自己的教育教学理念和方法，要通过灵活导入，有效地创设情境以及小组合作的方式有效地开展，只有这样才能够提升语文课堂的活力，进而才能够真正提升学生的整体素养。