巧用智慧教室的交互性 提高学生作文水平

福建省厦门市第二外国语学校 孙天德

语文作文课堂上，教师花很多时间和精力去讲作文开头和结尾的方法，只会让学生越听越糊涂。这就容易出现教与学不相长的现象。教师付出很多，但学生写作能力得不到提高。目前作文教学出现一种费时低效的现象。作文教学如何省时高效呢？现代教育信息技术具有准确记录和反复播放等功能，能促使作文教学实现省时高效的目标。在教育信息技术相对成熟的背景下，师生可以通过交互式电子白板、整合了多种信息技术手段的智慧教室等工具实现互动。

现代信息技术与教育领域的深度融合，在一定程度上冲击着传统的作文教学模式。当今时代呼唤着能够与时俱进的作文教学模式。《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。”“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。”在作文教学实践中，我们要巧用智慧教室的交互性，提高学生作文水平。

一、巧用智慧教室的交互性进行人机交流

在作文教学过程中，通过在教师引导下，学生借助智慧教室的软硬件进行人机交流，扩展写作空间，创设写作情景。多媒体技术具备集声音、图像、文字多功能于一体的特点。它能帮助学生创设写作情景，调动自身视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等各种感觉器官，进一步提高学生的写作兴趣。读完毛泽东《沁园春·雪》，要求学生学会描写雪景。大雪纷飞、冰天雪地的场景对南方学生而言是陌生的。教师想让学生描绘出雪景就更是难上加难。语文习作课堂上，教师可以提供几幅北方风光的图画。学生在欣赏、赞叹之余，一定会留下非常深刻的印象。利用智慧教室多媒体全方面刺激学生的感官，这样的刺激给予孩子们下笔的素材，解决了学生“咬笔杆”的难题。同时孩子的收获也是多方位的。学生可以巧用智慧教室的交互性进行情感感受、情景再现、及时写作。

二、巧用智慧教室的交互性进行生生交流

在作文教学过程中，通过在教师引导下，学生借助智慧教室的软硬件进行生生交流，实现智慧教室网络教学平台与语文作文教学的结合。作文教学在语文教学实践中占据着非常重要的位置。这就给语文作文教学提出了更高要求。客观上语文教师必须改变语文习作的教学思路，加大作文教学改革力度，才能进一步提高学生作文水平。智慧教室网络教学平台就是解决这个问题的有效工具。学生之间可以巧用智慧教室的交互性马上互相点评、相互学习。这样学生就可以对同伴的作文进行点赞、评价，从而实现网络上的生生互评交流。

利用智慧教室网络教学平台进行生生之间的写作交流。教师应鼓励学生在这个平台写作,进行广泛地交流。在不断地写作与交流中,既能积累词汇量,又能提高写作水平。教师则及时将学生作品中的好词语、好句子、好段落、好文章上传到这个平台,让大家欣赏、学习。好的范文的引领作用是巨大的。写作中遇到的问题,也可以利用平台的讨论栏进行讨论修改。这样, 教师可以利用智慧教室网络平台提供写作素材，拓宽学生的视野，引导学生人人参与到写作交流中,提高学生写作的积极性,从而提高作文课堂教学的质量。

三、巧用智慧教室的交互性进行师生交流

在作文教学过程中，通过在教师引导下，学生借助智慧教室的软硬件进行师生交流。教师提供平台，进行网络评改。听说读等能力的培养要与作文指导有机结合。教师要善于在学生学习生活的每个角落培训他们的写作技巧、提高他们的写作能力，让他们在不知不觉中得到作文的信息熏陶。同时让学生开始进入到作文评价的信息化状态中去。师生可以巧用智慧教室多媒体技术，采用一对一的QQ文件传送和邮件发送形式的评价方式，以及以小组为单位的QQ群或微信群的作文评价方式。这样，作文评价方式实现多样化，以利于师生深入交流。教师还可以挑选出一些优秀习作，在班级博客中将其展示出来，同时引导学生在博客中进行点评，从而在网络上实现师生互动评价交流。互动评价交流环节，学生可以把自己的作文上传到作业平台这一栏目。这样必将使纸张的消耗急剧减少,学生的作品又能得到有效地保存。教师又能在网络上及时检查学生的作业。教师通过智慧教室诊断分析技术，将试题分析报告发送给学生，有助于教师掌握学生学习情况，同时采取措施给予及时的补救。必要时还可以将有代表性的学生作品调出,进行网上展示,指导学生讨论修改。这样的网上互动评价交流方式,有助于实现学生为主体、教师为主导的教学目标,能够有效地提高语文作文课堂教学质量。

交互式学习是学习者在学习过程中在智慧教室里利用各种现代教育信息技术进行人机交互，或者在教学活动中通过老师的多种教学方式以达到师生、生生之间的互动评价交流，从而促进学生的探索性自主学习，激发求知欲，以利于进一步提高学生的学习能力。现代信息技术与教育领域的深度融合，必将使作文教学方式更加多样化。语文作文课堂上，教师要善于引导学生调动视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等各种感觉器官，提高学生自身听说读写能力。这样做，学生就能巧用智慧教室的交互性，充分开发自身的智力，提高写作的积极性，从而大大地提高学生的作文水平。