微课在小学语文教学中应用的几点熟思

江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学 温建美

语文课程一直以来都是小学教学的基础课程，可以说对学生人文素养的提升有十分重要的作用。但随着传统教学模式的不断运用，教学中不断凸显出单一、枯燥等课堂教学问题，局限着学生语文学习热情的不断提升。近些年随着网络信息技术的迅猛发展，较多创新的教学模式逐渐进入到人们的视野中，微课就是其中一种优势性较强的创新教学模式。不仅能使老师从繁琐的课堂讲解中走出来，还可以为学生的预习及复习提供有益的指导，能提高语文教学的实效性，更有益于学生知识的全面认识与理解。鉴于此，本文笔者对微课在小学语文教学中的应用进行研究十分必要。

一、应用弊端分析

当微课这一新型教学模式出现后，较多老师都开始频繁对此进行利用，刚开始取得的教学成效是非常显著的，但随着时间的推移各种教学弊端逐渐凸显出来，需要老师的高度重视。

1.微课设计不够完善

微课不同于多媒体等其他网络教学技术，具有简洁、概括重点的作用，所以需要老师在课前与课后花费大量的时间去进行设计，只有这样才会达到有效的教学效果。但从目前我国小学语文微课教学的现状来看，较多老师由于内外等各方面的因素，使得微课设计分配时间并不充分，导致微课教学功效无法得到发挥。

2.并未充分运用到语文教学活动中

微课是语文教学的一种辅助教学手段，但目前较多小学语文老师常对此理解存在偏差，还有些老师并不具有合理制作课件的能力，使得微课的教学质量很难得到保障。此外，较多老师在应用微课的过程中并没有合理抓住其重难点，教学过程极其明显的凸显出了缺乏组织性，使得学生只看到了丰富的画面，对于知识并不理解，这样的语文微课教学只会起到适得其反的作用。

3.缺乏系统化的管理体系

无论是任何教学模式都需要一套完善的管理体系，尤其是微课这一先进的教学模式，更需要完善的管理与评价体系，才能真正为微课教学的高效开展提供理论指导。但从目前的微课教学实情来看，往往存在学生微课学习后，仍对知识有较多不理解处的情况，试问这样的教学如何有效进行教学反馈呢？可以说只能局限微课教学的发展。此外，微课教学过程中非常需要师生、生生间的互动交流，但目前微课应用过程中常存在老师没有及时解答学生问题的机会，极大地局限了学生学习自信的提升。

二、具体运用策略分析

1.合理创设微课情境

小学阶段是学生身心发展的关键阶段，当然也是学生不具有完善行为的思考阶段，所以他们对于一些新鲜的事物都较为感兴趣，映衬到学习中便表现为具有较强的新知识学习效率。因此，实际的小学语文教学过程中，老师需要意识到此点，将学生较难理解的内容转化为直观的图片、视频等，以此来激活学生的积极学习情绪。在课前准备工作中，老师需要根据学生的喜好，将趣味性较强的内容融入到微视频的学习中，以此来导入教学，相信能给其制造身临其境的感觉，能为今后教学活动更为顺利的开展奠定基础。比如在学习《桂林山水》课文时，如果能通过微课的形象导入新课，必然能有效提升语文教学质量。

2.利用微课提升学生思维的活跃性

新课改明确要求，小学语文教学不仅要重视基础知识的教学，更需要重视对学生创造能力、探索精神等的培养。但由于传统教学在我国教育中已根深蒂固，所以较多老师很难对学生的综合素养有较强的重视度。所以这需要老师明确教育时代及发展趋势，合理应用现代教学理念，调动学生学习的主观能动性，使学生对知识进行更为深入的思考与分析，充分的体现自己的个性以及获得个性化的发展。就以《赵州桥》的教学为例子，可以先集中展示赵州桥的图片，然后给予学生充分的时间去总结赵州桥的结构特征，课文学习完毕后，要鼓励学生按照自己对课文的理解以及结合自己的想象力，设计出属于自己的一座桥。对于设计良好的学生要给予肯定，对于设计较差的学生要及时鼓励，逐渐全面的提升语文教学效率。

【结 语】

综上所述，微课应用到小学语文教学过程中，唯一的宗旨就是促进学生的全面发展，给予学生个性发展的机会。所以需要先反思微课教学中的弊端，并从合理的角度着手来完善微课教学，提升教与学的效率。