初中英语教学中的英文歌曲融入

江苏省徐州第十三中学 席 迎

歌曲是文化的载体，既能够生动形象地体现出国家文化，同时还可缓解人们的生活压力。英文歌曲作为外国文化的重要组成部分，既能够展现出外国的风土人情，还可为学生提供丰富的语言素材。在初中英语课堂上，融入英语歌曲具有非常重要的意义，其能够有效调动学生的英语兴趣。因此，在教学中，教师应选择科学合理的歌曲，由此调动学生的积极性，充分发挥英语歌曲的作用。

一、 用英文歌曲辅助听力教学，促进学生的听力水平

在英语课堂上，提高学生听力水平的方法有很多，而融入英文歌曲就是非常有效的方法之一。在教学中，教师首先需要认真挑选歌曲，在上课前应先做好准备，选择一些简单易学的歌曲，是保证听力教学效果的基础。其次，应当用好歌曲。在课堂上，教师应当引导学生反复听歌，随后考察一下听力效果。在此过程中，教师还需引导学生认真听歌词的读音与发音规则，同时还可设计一些歌词填空的游戏，将歌曲的部分歌词去掉留出空白，让学生在听的过程中顺便进行填空练习，提高听的效果。

例如，可选择《Titanic》的主题曲My Heart Will Go On（部分）；

Every night in my dreams在我的梦里。

I see you , I feel you 我都能够看到你，我能够感觉到你。

That is how I know you go on我便确定了，你在永恒不变的跟随着我。

之所以选择《Titanic》的主题曲My Heart Will Go On，是因为歌曲易学易唱，歌词较为简单。在课堂上，教师可安排数次歌词填空，例如在刚开始训练时，可将空白留在介词或名词的位置，随着学生对歌曲渐渐熟悉，教师可将空白留在动词或形容词的位置，也可按照学生的具体情况将一句完整的句子设为空白。在进行填空训练时，假如学生不能一次准确的写出答案，教师就可带领学生多听几次，指导学生都能够顺利填完所有的空白。在教学中教师应当注意，初始阶段必须选择一些节奏稍微缓慢，歌词相对简单，且学生也比较熟悉的歌。在运用歌曲时，应结合学生的知识基础，按照学生的学习情况来不断的调整歌曲。

二、强化单词，巩固学生的基础知识

在单词教学中，教师可融入英语歌曲，将单词的学习与歌曲完全融合起来，使单词变得更加灵活，由此提高学生的学习效果。

例如，在《get down》中“Think again，before you get the wrong impression on your mind”，通过分析这句歌词的含义，学生就能够了解到“get”这一单词的意思为“表达、获取、收到”等；在歌曲《Nobody Move，Nobody Get Hurt》中“If no one moves，then no body’s gonna get hurt”，“get”的意思为“变成、变得”；《I Get Lonely》中“Get so lonely，can’t let，just any body hold me”，“get”的意思也是“变成、变得”。

另外，教师可借助《Yesterday once more》展开教学，歌曲中“When I was young I’d listen to the radio”“It’s yesterday once more”，等歌词中不仅包括了很多学生都非常熟悉的单词，还包含了语法知识。学生在接触并学习了这些歌曲后，就能够记住单词，同时还能顺利掌握现在式与过去式等语法的具体运用。且英文歌曲的歌词涉及到了不同的句型，其中包含了很多初中英语教学中的重点句型。例如，歌曲《We Wish You a Merry Christmas》中“We wish you a Merry Christmas”。《The More We Get Together》中“The more we get together, the happier we will be”等。在教学中，教师应当及时总结与展示，使学生顺利的记住这些句型，为后续的学习打下良好的基础。

三、在课外阅读中融入英文歌曲，提高学生的文化内涵

在课外阅读活动中，教师可为学生提供一些阅读材料，英文歌曲也是其中一种。认真分析歌词就能够发现，在众多英文歌曲中，有些歌词与诗歌的非常相似，通过认真阅读歌词，不仅能够增加学生的词汇量，同时还可提高学生的听力水平。提高学生对西方文化的认识。例如，英文歌曲中往往会包含一些简单的句式，从字面上看很容易翻译，但因为受到了文化差异的影响，句子的实际含义却总是有一定的差别，如在“seasons in the sun”这首歌中，有个词语为“black sheep”，多数学生看到歌词时，直接翻译成了“黑山羊”，而在西方文化中，“black sheep”意为“害群之马”，在歌曲的语境中，这个词语则表示“捣蛋鬼”。因此在英语课堂上，教师应重视“文化差异。

综上所述，在教学中，教师应当充分借助英文歌曲这一宝贵的教学资源，并将歌曲渗透到各个教学环节中，帮助学生从歌曲中学习地道的发音与外国文化，逐步提高学生的词汇量与文化内涵。