信息技术与小学语文教学有效融合途径初探

江苏省泗洪县健康路小学 戚金山

进入21世纪以后，中国人民的生活水平都得到了有效提升，在满足温饱之后，人们将目光越来越多地放在了下一代的教育之上，全新的课程标准应运而生，素质教育的实行也被提上了日程，在这种背景下，教育的目标不再单单只是让孩子们积累知识，而是要培养出能学习、会学习的全面发展人才，而信息技术与课堂融合之后，就能很好地做到这一点，信息技术的利用是教学史上一个新的里程碑，能够让学生在语文学习中找到乐趣，从而爱上学习。

一、结合信息技术，培养学生学习兴趣

小学阶段的学生一般都还处在7—12岁的年龄段，这个年纪的孩子对于世界充满了好奇心和探索的欲望，这样的特质使教学变得容易，但是另一方面，特别活跃的思维也就造成了小学生很难长时间的集中精力去做同一件事情，在上课的时候，走神、东张西望是常有的事情，而教师就需要时常停下教学，组织课堂纪律，这两点使得教学水平和质量都大打折扣，而学生在日复一日枯燥的课堂中，也很可能失去对学习语文的兴趣，形成恶性循环。所以，为了解决这种问题，我们教师可以将信息技术引入课堂，利用信息技术的多样化和碎片化将课堂氛围提升，从而促进学生产生学习兴趣。举个例子来说，在小学阶段学生们最不愿意学习的就是很难理解的古诗，但是古诗又是中华文化的结晶，必须要传承下去。当我们带领学生学习《春晓》这首古诗的时候，我们可以将信息技术运用进去，利用信息技术，把晦涩难懂的诗句转化成为一张张精美的图片或者是一个短视频，这样学生的注意力就很容易被多姿多彩的教学内容吸引过来，而且图片等等视觉信息对于小孩子来说更容易被处理，这样不仅仅能够提升学生的学习兴趣，更能够增强他们对于知识的理解，一举两得。

二、基于信息技术，丰富学生学习内容

信息技术的发展和互联网的出现，使得信息的传递速度更快、获取渠道也更多，这个非常大的信息共享平台为我们的生活提供了便利，无论是正午时分还是凌晨两点，无论是地处繁华都市还是身在乡村小镇，我们都能够通过信息技术获取到自己想要的信息。这一点就为信息技术和语文课堂相融合提供了良好的契机，我们在今后的教学过程中，可以带给学生的知识绝不仅仅只是语文书上的那么一点，我们可以通过信息技术，提升学生的见识面，丰富他们的学习内容。比如说，我们在进行到了《卢沟桥烽火》这一课的时候。就可以让学生在课余时间利用快速发展的信息技术和互联网，在网上搜索关于卢沟桥的一些重点历史事件，卢沟桥事件缘何而起，经过又是怎样的，带来了怎样的后果，标志着什么？这些都可以让学生自己进行查阅，这样在课上讲课的时候，学生们就很容易能够结合历史背景和有关知识，将卢沟桥事变理解透彻，从而能够有效的提升教学水平，与此同时，学生也在查阅的过程中，学习到了更多的知识，开阔了眼界，丰富了学习内容。

三、利用信息技术，提升学生自学能力

随着教育事业改革的不断推进，全新的课程标准和教学目标摆在了我们教师面前，人们常说“授人以鱼不如授人以渔”在学习中也是这样，即使我们能够一次、两次的告诉学生正确答案，却不能一直陪伴孩子一生，所以无论多么好的教师，都抵不过孩子们自己能够学习带来的优势，只有能够自主学习，才能在知识爆炸的时代不断更新自己的知识体系，从而跟上时代发展，不至于被淘汰。因此如何培养出具有自主学习能力的学生是我们必须要思考的问题，在信息化时代已然到来的今天，高度发达的信息技术就是一个很好的选择。将信息技术与小学语文教学相结合，才能更好地提升学生的自主学习能力，帮助他们学好语文。举个例子来说，当我们带领学生学习陆游的《示儿》这首古诗的时候，就可以让学生利用信息技术带来的便利，通过多种多样的信息获取途径，去查阅作者陆游的生平经历和身处的时代，弄清楚南宋为何偏安一隅，而那个时代的文人又是为什么大多写的都是国恨家仇。这样能让学生在课堂上更好的理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”的悲愤和对朝廷的失望，也能更好地去体会“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的思绪。在全新的教学方式指导下，教师只是学习过程中的引导者，所以我们要在学生自己进行查阅之后产生的理解之上加以引导，让他们对示儿这首诗背后所隐藏的情感和历史有一个深刻的了解。这样不但能够提升学生的语文水平，更能够让他们在理解的基础上，轻易地背诵古诗。最重要的是，在这个自己进行查阅的过程中，学生能够理解什么是自主学习，我们就可以培养出他们的自主学习能力，从而全面提升中国小学阶段语文教学的水平。

综上所述，信息技术与语文课堂的融合能够提升学习兴趣，培养自主学习能力并且丰富他们的学习内容，是一种可操作性极强的、效果不错的全新教学手段，我们在今后的教学过程中可以加以作用，从而推动我国教育事业改革的全面发展。