小学生记忆英语单词的方法分析

【摘要】英语词汇教学在英语教学中占据着十分重要的位置。另外，学生掌握的词汇量还直接决定着他们外语能力的发展。单词是学习英语的基础，一旦学生难以熟记单词，就无法做到连词成句，因此，掌握与运用英语就更无从谈起了。基于此，小学英语教师应该利用记忆规律，系统性地开展词汇教学，以此来提升小学生的单词记忆能力。

【关键词】小学生；英语单词；记忆方法

【作者简介】荣玉彪，山东省菏泽市牡丹区东关小学。

英语单词是学生学习与运用英语知识的重要基础，因此，每名学生均应该对英语单词的学习引起高度重视。教育大纲中明确指出，小学三年级学生应该做到会听、会读、会说，四年级学生应该会写一些单词。就大多数学生而言，基本都采用机械性的记忆方法来记忆单词，这样不仅难以记熟，而且还较易忘记。基于此，文中重点分析了小学生记忆英语单词的方法。

一、兴趣记忆法

兴趣是学好一门学科最好的老师。因此，小学英语教师在开展英语教学的过程中，应该对平时生活当中学生比较了解与感兴趣的人、物或者是相关活动加以充分利用，以此来激发他们的英语学习热情。另外，由于汉语属于象形文字，英语属于拼音文字，并且在语言结构与思维方面，具有感性和理性的差別，因此，英语与理科课程的学习难度基本相同。加之我国的学生在英语学习方面缺少相应的语言环境，从而增加了学生学习英语单词的难度。大多数学生均采用死记硬背的方法来记忆单词，长此以往，必然会打消小学生学习英语的积极性。基于此，在开展课堂教学的过程中，教师应该尽可能地利用实物来教授英语单词，或者是以图片、简笔画、动漫等形式帮助学生记忆与操练单词，然后，引导他们在家考考家长与日常生活有关的单词，比方说，水果、食物、毛绒玩具等，以此来激发学生的学习热情。比方说，plane、train、bookcase、table、cup-board 。还有一点就是小学生往往会对连环画、动画片中的人物充满想象，将主人公作为自己的偶像。因此，教师可以让他们扮演各种卡通人物，以此来激发其学习热情。还可以将教学内容同学生熟悉的体育明星相结合。比方说，学习hurdle race 时可以介绍刘翔，学习boxing 时介绍泰森，学习gymnastics时介绍刘璇。在教学过程中还可以向学生播放一段欢快的音乐，从而有利于提高学生的学习积极性。教师在讲解字母时，首先应该教唱英文字母歌，学生在唱歌的过程中不仅能够将26 个英语字母牢记，而且还掌握了歌词中的单词。教师也可以引导学生学唱动画片中的歌曲，然后到课堂上为大家演唱。这样学生既快速地记忆了单词，同时还能做到在记忆中长久保存。在记忆单词的过程中可以应用各种游戏，从而既能够创建良好的英语学习氛围，调动起学生的学习积极性，同时还能够确保学生以愉悦的心态，在和谐的课堂氛围中，自觉记忆单词。

二、理解记忆法

在开展英语教学的过程中，除了通过游戏、明星、音乐来创建良好的课堂学习氛围，教师还应该认真分析一些较长和具有一定组合规律的单词。教师的教学任务就是让学生基于对所学内容的理解，在他们的大脑中同教师所教授的内容构建起多方面的联系。根据平时积累的经验以及大量实证研究结果表明，学生必须做到真正理解所学的知识，才能够在记忆当中对其进行永久保存，并且在需要使用的时候快速地进行提取。一般来讲，理解越透彻，记忆越扎实。基于此，教师在实际开展英语教学的过程中一定要向学生们仔细讲解单词的音、形、义、用法等方面内容，以此来确保他们能够在充分理解单词的前提下来进行记忆，进而有利于提升其记忆效率。比方说，question，quickly，station，people，apple 等词汇，可以将 question与station 放在一起来讲解，针对后缀 tion展开分析；将question与quickly放在一起对qu 字母组合的发音规律展开分析；将people与apple，plane 放在一起，探究pl 字母组合的发音规律以及存在的差别，进而不仅减少了学习难度，而且还有助于小学生对单词的快速记忆。除此之外，教师还可以引导学生辨析同义词、近义词与反义词，比方说， listen与hear、thin与slim、long与short 等，或者是比较同音异形词，例如：hear与 here，see 与sea、促使学生深入理解单词，从而有助于提升他们的记忆效率。

三、情境记忆法

单词是句中的必要组成部分，但是并非独立存在。因此，单词教学中教师应该为学生创建相应的英语情境，做到词不离句。比方说，教师在教授单词 Go straight on、turn left、turn right、on your left 、on your right、supermarket时可以将课桌摆成两条马路的形状，同时将事先准备好的超市小模型放置在课桌上。然后，站在一旁向学生提问：“Where is the supermarket？ They said ： Go straight on ，turn right and it is on your left.”通过创建真实情境呈现出了两个句子，学生能够迅速地掌握单词的中文意思以及此句子的英文表达方式。由此可见，此种单词讲授方法要比单独讲授单词与句子更加具有趣味性。

四、结束语

综上所述，记忆英语单词的方法较多，因此，不能仅仅采用一种或者是某种方法，应该做到巧妙运用，另外，教师还应该积极总结归纳。除此之外，学生本身也需要付诸于努力，教师进行相应的指导，家长督促配合，只有这样才有助于培养小学生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1]弓志红.小学生记英语单词的方法[J].教育科学：引文版，2016 （10）：00020-00020.

[2]王晶晶.小学生记英语单词的巧妙方法[J].读书文摘，2017（2）.