分层教学法在中职数控教学中的应用研究

李晓春

摘 要：根据对中职院校里学生组成结构的调查和研究可以看出，目前，很多中职院校当中，各个专业的学生们之间，他们的学习能力，学习态度，以及自身的性格特点，接受学习和消化知识的程度，都存在着很明显的差异。中职院校想要全面地提升所有学生们的学习能力，必须要考虑到学生们个体之间的差异，采用分层教学法来对学生们之间进行教学。本文对分层教学法在中职数控教学中的应用进行研究，希望能够促进学生们对数控学习效率的提升。

关键词：分层教学法 中职 数学教学 应用研究

引言

在我国中职院校中，对学生们的教学目的，主要是给社会上培养一些技能型的人才，要不断地提升对学生们实践能力的促进，使他们在社会上发挥更大的作用。正因如此，中职院校在教学方面，才应当结合时代的发展与进步，来不断的完善学校的教学方式与内容。但是目前，在中职院校当中，很多学生们之间存在的差异太过明显，如果采用传统的教学方式，就只能够培养少部分的专业性人才。因此，中职院校必须要对学生们之间的个体差异进行了解，从而采用分层教学法来对他们进行全面教学。本文对分层教学法在中职数控教学中的应用进行研究。

一、分层教学法在中职数控教学中的应用价值分析

1.促进学生们全面发展

中职院校在进行招收学生的时候，主要的来源渠道有一些从初中毕业的学生，他们因为种种原因并没有去上高中，还有一些在社会上停留了几年的学生，又回来在中职院校上学。无论是哪种学生，他们中的绝大部分在学习方面都没有多么强大的能力。而且很多进入中职院校的学生们，他们身上有着各种不同的缺点，自控能力差，学习能力差，正是如此给老师们进行教学带来了一定程度的挑战。如果采用传统的教学方式，只能对这些学生中的一部分起作用，因此，有关人员提出了分层教学法，在分层教学法下，对学生们个体差异进行不同层次的划分，再采用不同程度和方式的教学，就能全面地促进学生们的发展[1]。

2.满足社会上对人才的需求

现如今，社会上对于人才的需求标准比起以往更高，中职院校在对学生们进行教学的时候，应当考虑到这一点。而分层教学法的应用，可以让老师对中职院校的学生们自身能力进行了更加深入的了解，在了解的基础之上对他们进行不同层次的划分。把能力相当的学生归类为一个层次，从而再结合该层次学生们的差异性，来对他们采取不同的教学方式，具有针对性地教学。在分层教学法的应用基础上，就可以促进这些学生们的进步，为满足社会上对于人才的需求做好充分的准备。

3.提高学生们的就业效率

中职院校培养人才的目标，就是为了给社会上提供更多技能型的人才。分层教学法的采用，可以有效地促进不同层次学生们能力的提高，使他们对自身的能力有所认识，从而在老师的引导下，不断地加强专业知识的学习。当学生们提高专业知识，自身能力逐渐强大，在面临就业的时候，就能够提高学生们的就业效率。

二、提高分层教学法在中职数控教学中的应用策略

1.了解学生们之间的个体差异，合理划分层次

老师在对学生们进行分层的前提，是必须要从各个方面来观察和了解学生们，对学生们之间的个体差异，以及他们自身能力进行一个熟悉的掌握，在此基础上，才能够对学生们进行合理划分。可以通过与学生们之间的交流，以及数控专业理论知识的考试来判断学生们的能力，这样就能够提高层次划分的合理性。数控教学的层次划分，要根据社会上对于该行业的岗位需求，以及学校里对数控的各种设施。在对学生们性格以及爱好的分析上，对他们进行合理的划分。

2.结合教学内容，制定不同层次的教学目标

分层教学法中给学生们制定的教学目标，也要结合教学的实际内容，与学生们之间层次的不同，来制定不同的教学目标。像一些专业技能比较强的学生，老师可以拓展学生的知识面，加深他们对数控专业的创造性，提升学生的综合素质。对于专业技能知识一般的学生，老师可以采用合理的方式来提高他们自身的专业技能，加深他们对基础理论知识的有效运用[2]。像基础知识较差的学生们，老师可以要求他们对数控相关的各种理论知识，以及最基础的实践操作方式来进行掌握。如此循序渐进，才可以不断地促进学生们能力的全民提升。

3.根据不同学生的层次，采取科学的教学方式

在不同层次中制定不同的教学目标，老师还应当定时地考核学生们对这些教学目标的完成进度，检测学生们对相关数控操作技能和理论知识的掌握程度，从而根据这些情况来采用不同的教学方式。对一些学习状态不太好，没有信心的学生，老师应当及时地鼓励学生们，和学生进行交流沟通，重新帮助学生们树立信心，端正学习数控专业的态度。像学习成绩一般的学生们，老师应当督促这些学生们抓紧对基础知识以及最基本操作技能的學习和掌握，逐渐加深学习难度，从而提升对数控专业的学习能力。

结语

总之，由于任何阶段的学生们之间都存在一定的个体差异，这些差异存在的问题比较多。老师想要促进学生们的全面学习，就应当对学生们之间的差异进行了解，尊重学生们之间的区别，采用科学的教学方式，来提升数控专业的教学质量。

参考文献

[1]陈广兵.分层教学法在中职数控教学中的应用研究[J].科技资讯，2016，1414：116+118.

[2]刘建荣.分层教学法在中职数控教学中的应用研究[J].才智，2017，1005：160+161.