互联网微课环境下学生自主学习能力的培养研究

【摘要】本文以培养学生自主学习能力为目标，从微课培养学生自主学习能力的内涵及可行性为切入点，详细叙述了微课环境下培养学生自主学习的能力，以期为微课培养学生自主学习能力进行初步的探索。

【关键词】微课；学生；自主学习；能力培养

【作者简介】罗曼林（1981-），女，汉族，湖南岳阳人，讲师，本科英语，湖南省岳阳市职业技术学院，研究方向：英语教育。

【基金项目】“互联网+”背景下基于微课的混合式学习模式中学生的自主学习策略研究（课题编号：EIJYB2017-118）。

当今时代，自主学习是现代化的学习方式，自主学习能力是适应时代发展的必然要求，而学生的自主学习能力是现代教学改革及教学的主要目标之一。而随着科技、互联网及信息化技术的不断发展，为微课的开展提供了必要的技术支持，在这一背景下，互联网微课教育因其可视化、直观性、趣味性及灵活性等特点，备受学生的喜爱和广大教师及家长的关注。

一、微课培养学生自主学习能力的内涵及可行性

微课是指运用现代互联网信息技术根据认知规律，使学习呈现碎片化、过程化及教学内容视频化的数字化教学资源。微课具有教学主题突出、内容少、教学时间短、内容具体、多样传播、反馈及时及针对性强等特点。我国微课是2010年由胡铁生教授提出并推广使用的。短短几年时间里，微课在我国出现开始，逐步建立了内容-丰富、种类多样的教学资源。微课因符合新时代基础教育课程改革的发展方向，是培养学生自主学习能力、终身学习的有效途径，微课需要不断的探索完善。

随着国内互联网科技的不断进步和发展，大数据、云计算、移动互联等新一代信息技术的进步，计算机电脑及智能手机的大范围普及，计算机教室、语言实验室、多媒体教室、网絡教室、等信息网络基础设数字校园的工程建设，为微课教育提供环境，为自主学习能力的培养创造提供了必备的基础条件。

新时代的教师及学生已具有一定的互联网信息技术操作及应用能力，因而有能力使用和应用微课等互联网信息技术设备，能更好的将教育教学活动与信息技术相结合，从而为教与学营造更好的教与学的环境，为培养学生自主学习能力提供保障。

教师已经在不断探索开展互联网信息技术与教学课程整合的应用研究与实践。通过利用微课与互联网信息技术深度融合，通过制定与课堂知识相关的视频课程等途径培养学生的自主学习能力的培养，教学模式与教学理念的不断融合转变，进一步的促进了学生注重自主学习能力的培养。

新时代的学生对于利用微课等互联网现代教育模式进行自主学习愿望十分强烈。相对于传统的教学模式，微课等网络时代课程的内容丰富性、学习形式的多样化，使学生的学习注意力更加集中，学习更加专注，学生更愿意在微课等网络环境下进行自主学习，有助于进一步提升学生学习的兴趣，更有利于培养学生的自主学习能力。

二、微课培养学生的自主学习能力

通过微课营造自主学习环境氛围。教育教学的一个目标是培养学生自主学习能力，只有学生发现自己具备了自主学习的能力，才能使学习不断深入，激发学习兴趣，从而微课成为自主学习的环境氛围的一个重要步骤。在传统教育教学中，普遍认为教育的本质是教与学，是传授知识，而忽视了学生自主学习能力的培养。因此，在互联网微课环境下教师和学生都应该改变这种观念，而应将培养学生自主学习能力作为现代教学的重点。教师在日常教学中应该着重培养学生的自主学习能力，并不断强化自主学习能力培养的重要性，使学生通过潜移默化的影响认识到自学能力的培养的重要性。

其次，教师通过互联网微课等新方式运用在日常的教学中不仅可以通过丰富教学方式方法来创造不同的学习环境。教师应注重引导学生将自学始终贯穿在在学习的整个过程中，从而培养学生自主学习的意识和习惯。如教师可利用微课情境教学，设置巧妙地创设情境，将静态的知识点通过微课实现形象化、生动化及动态化，从而激发学生的求知欲，再通过结合知识点设置疑问，不仅可以引导激发学生的学习欲，增加学生的学习注意力，而且通过长时间潜移默化的影响可以使学生能够主动地、积极地参与到自主学习中去，在微课中学到知识，并能养成良好的自主学习习惯和能力。

微课在培养学生自主学习能力上虽能发挥重要的作用，但要注重微课在培养学生自主学习的同时，更要注重培养学生的实践能力。教师在微课教学中积极引导学生注重学习的同时，更要教育学生在学习理解的基础上注重实践。教师在教学中应注重将互联网微课课堂学习与生活实践相结合，不仅易于学生学习理解，更能凸显教学效果。

在微课的教学课堂上，教师可以利用学生熟悉的事物与学生互动，使学生不由自主进入到自主学习的状态，从而达到培养学生自主学习能力的目标。比如，教师可在微课的课前、课后各设置一个可讨论的知识点或主题，激发学生想象，积极引导学生讨论，提出自己独特的观点并进行论述，这样不仅可以可以培养学生的思维和沟通的能力，发挥学生的想象力、创造力和学习能力，而且可以使学生联系生活实践，发挥学生学习的主动性，引导学生深入思考。

微课教学的整个过程中应始终以学生的自主学习为中心进行的，更多的是让学生在学习上更加主动、独立，教师只发挥了引导作用，从而锻炼培养了学生的自主学习能力、语言组织表达能力及逻辑思维能力，并可以提升和强化学生对知识系统的理解。教师在互联网微课的课堂上积极引导和鼓励还可以增强学生的自信心。并能激发学生自主学习的兴趣，可以通过微课课堂上设下疑问，让学生通过课后通过阅读、查阅等方式解决课堂上的疑问，并能在课后阅读、实践等达到对所学知识的补充，拓展延伸学习兴趣，对学习更加自觉，更加熟悉自己的兴趣爱好，能充分发挥学生的自主学习的主观能动性。

微课养成自主学习的良好习惯。自主学习是学生在当代社会必备的基本素质，自学学习不仅仅只是一种学习习惯，更是一种学习思维，当学生养成自主学习的习惯时，不仅可以扩展学生的思维，更能促进学生自身更好的发展，可以使学生终身受益。具备自主学习的习惯，可以使学生在今后的学习及生活实践中受益良多。

课前学习中，学生可根据教师在课堂上设置的问题，通过微课视频等方式进行学习解决，学生在微课视频学习中能对新知识、新概念有初步的认知和了解，课前的预习不仅很好的培养学生养成自主学习的习惯，还可以在课中对预习的知识进一步巩固，对疑问的地方同教师与同学学习交流，加深巩固和理解。

在課堂教学中，利用微课可以将抽象的概念及知识点通过学生熟悉的事物进行直观化和生动化的演示，使学生借助微课的演示和动画达到学习知识的目的。这样不仅可以使学生对微观世界有形象化的认识，还可以增强学生对微观世界的认知和想象。

课后教师可以利用短而精、针对性强的微课鼓励学生及时巩固课堂所学的知识，不仅可以强化对知识的记忆、理解和消化，而且可以弥补自我学习时知识点的遗漏。学生还可以根据自己在课堂上掌握知识的程度去寻找与知识相关的视频动画进行拓展，借助视频微课等从不同角度去拓展、挖掘和思考，从而开阔视野。

总之，利用微课不仅可以为学生营造良好的自主学习的氛围，激发学生学习兴趣，而且还可以提高学习效率，培养学生养成良好的自主学习能力。

三、结语

当今时代是信息的时代更是自主学习的时代，学会自主学习是当代人必备的基本素质和要求。因此，教育不只是传授知识与技能，更是要培养自主学习的能力，以适应日新月异的变化以及学习型社会的挑战。而今，微课等互联网技术的出现及发展为培养学生自主学习能力及教育教学改革提供了新的思路和变革。随着互联网技术的不断发展，微课应用方式、内容的不断丰富和完善，互联网刚微课教育方式，会得到越来越多学生、家长的认可，互联网微课不仅可以提高教师的现代教育能力，有利于推动新时代基础教学改革，更可以最大限度地扩大学生自主学习的空间和资源，能为培养学生自主学习能力提供一种方法和途径。然而，任何一种教学方式和手段都不是尽善尽美的，教师、家长和学生应根据不同的教育阶段、教学任务，科学合理的使用微课等互联网等新兴教学方式，以此达到现代教育教学的最优化。

参考文献：

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[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，4：36-42.