论如何在英语教学中对不同教学模式进行融合

【摘要】近十几年来，混合式教学模式掀起了大学英语教学改革的新浪潮。如何有效融合不同的教学模式，成为教育界关注的焦点。本文将从三种常见的混合式教学模式设计出发，尝试探讨如何在大学英语课堂实施有效的混合式教学。

【关键词】混合式教学；数字课程与传统课堂；微课与翻转课堂；MOOC与SPOC

【作者简介】赵宝荣，海军大连舰艇学院，讲师，硕士生，研究方向：英语语言文学。

从世界范围看，近些年的教育已经跨入一个全新的发展阶段，即混合式教学模式阶段，混合式教学模式除了在教育思想观念方面有较大的更新以外，在理论方面也进行了较深入的探索。建立在建构主义基础之上的教学思想更新和理论方面的改进必将对高校的英语教学起到一定的促进作用。这种混合式学习方式以及在建构主义学习理论基础上形成的“以学生为中心”教育思想，正在逐渐成为国际教育界占据绝对主导地位的教育思想。因此，我们要与时俱进，积极投身于混合式教学模式的有效融合研究当中。

混合式学习（E-Learning）是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性（何克抗，2015）。掌握了混合式学习的内涵与精髓，就不难找出与之相对应的混合式教学模式。

一、混合式教学模式

混合式教学模式，就是把两种或两种以上的教学模式融合在一起的教学模式。随着教学改革的不断深入，混合式教学模式也变的多种多样。目前，较为热点的混合式教学模式包括数字课程与传统课堂相融合的教学模式；微课与翻转课堂相结合的教学模式；慕课与小规模限制性在线课程（MOOC与SPOC）相结合的教学模式。那么，混合式教学模式在我国高校的教学现状如何呢？

二、混合式教学模式的现状

在大学英语教学改革中，为迎合改革的需求，高校的教师们在不断的推出混合式教学模式。混合式教学模式具有灵活多变，充满趣味性等特点。目前，很多一线教师都在做相关的教学尝试。实事求是的说，这种教学模式还没有达到完全成熟的地步。那么，如何利用混合式教学模式，才能进行高效、可控的教学呢？下面，笔者将尝试逐一探讨这一问题。

三、数字课程与传统课堂相结合的混合式教学模式

数字课程与传统课堂相结合的教学模式在高校中的应用已相当普遍。数字课程与传统课堂相辅相成、互为补充，为师生提供了更多的可教、可学的内容。但，同时，数字课程与传统课堂的结合也给广大教师提出了新要求。如何利用数字课程平台促进学生的学习成绩，教师如何监督、评价和把控等都会成为摆在教师面前的一个难题。以外研社的new-class自主学习平台为例，教师在熟悉了平台的内容以后，可以通过平台上的上网学习时间了解每个学生的线上学习时间，从而监督学生们的课前预习和课后复习情况。如何评价，写作方面：教员可以通过new-class作文批改平台的自动批阅了解学员的作文写作情况。听力方面：平台上有与课文难度相当的习题，学员答完后，可以提交，平台自动得出分数，教员可以了解学员的听力情况。阅读方面：教学平台上的阅读练习是很好的检测学员阅读水平的方法。这样，我们就可以利用数字课程平台促进学生们的学习成绩，从而把传统课堂与数字课程有机的融合在一起。

四、慕课与小规模限制性在线课程相结合的混合式教学模式

慕课（MOOC）自2011年面世以来，广受各大高校的欢迎和推广，但在实际教学当中也发现了越来越多的问题，如，生生，师生交流差，监管难，学习效果参差不齐的问题。针对此种情况，小规模限制性在线课程（SPOC）应运而生。SPOC以学校的书本课程为主，与MOOC相结合，MOOC与SPOC的结合可以进一步激发学生的学习动机和学习兴趣，并可以提高学习效果。将MOOC与SPOC有效的融合在一起的教学模式是一种全新的混合式教学模式，这种教学模式的出现必将颠覆单一的传统的课堂教学模式。

五、微课与翻转课堂相结合的教学模式

翻转课堂将传统的学习过程进行颠倒，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间的互动场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果（马秀麟，赵国庆， 2013）。翻转课堂的前提是学生课前的自主学习，而自主学习的关键是为学生提高学习素材的微课，因此，微课的质量的好坏直接关系到翻转课堂的质量。以《新视野大学英语》第二版为例，教材配套的微课较少，因此，教師就要就英语词汇，语法，翻译，听力等方面制作相关的微课。可想而知，工作量较大，任务较重。但如果选用《新一代大学英语》，配套的微课，内容就十分丰富。因此教师选用什么教材，是教师决定是否采用微课与翻转课堂相结合的混合式教学模式应该考虑的首要问题。

六、结语

本文从三种常见的混合式教学模式设计出发，探讨了如何在大学英语课堂实施有效的混合式教学。利用以上三种混合式教学模式，进行高效、可控的教学，不仅可以为高校教师的教学起到参考作用，而且还可以为以后研究更多种的英语混合式教学模式起到借鉴作用。

参考文献：

[1]何克抗.教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考[J].课程·教材·教法，2016，36（7）.

[2]马秀麟，赵国庆.大学信息技术公共翻转课堂教学的实证研究[J]， 远程教育杂志，2013，01：79-85.