浅谈职业院校计算机网络课程实践教学的改革

朱丹丹

摘 要：计算机网络课程是职业院校信息技术专业必修课，在信息技术专业教学中，网络课程是专业必修课程，网络实践又是网络课程的重要环节。本文结合当前职业院校信息技术专业的教学现状、能力目标，根据实训教学的特点，从网络实训课程的教材、教法、教学计划与内容、教学改革等多方面对网络课程实训教学改革进行了深入的探索。

关键词：网络实训 实践教学 教学改革

职业院校能否具有竞争力，很大程度上取决于培养的人才所具备的技能是否适应社会的需求。社会信息化的发展，使得网络应用不断普及，企业的员工几乎都应具备基本的网络知识。对于信息技术专业的学生更加要具备企业局域网的组建、维护和企业网站的发布运行等网络知识。这些都和计算机网络课程相关联。因此计算机网络课程也成为职业院校很多专业的必修课程。计算机网络技术这门课程的理论性和实践性都很强，而且知识、设备更新较快。教师要在有限的时间内培养学生具备较强的实践技能的确是一个挑战。这里结合自己在计算机网络教学中的体会与大家探讨，主要包括目前职业院校的课堂现状、教学教法、教学目标、教学内容和教学改革。

一、教材、教法、课堂现状

纵观各种版本的教材大纲，许多教材过于陈旧，知识点和技术多年不变，已经跟不上社会的发展和企业用人的需求。还有部分教材知识更新频繁，紧跟流行软、硬件，但导致许多职业学校由于资金原因机房环境无法配套，造成“纸上谈兵”的学习现状。因此在教材的选择上，既要推陈出新又不能与实际教学情况脱节。这样才能达到较好的教学效果。

从教学方法上反思，我国大部分地区的职业教育还没有从传统的讲授教学模式中解放。网络课程讲授的过于理论化，内容抽象难以理解。导致老师越用力学生越没有兴趣，到实践操作环节许多原理和命令无法应用，结果严重影响教学效果。[1]

职业院校的课堂现状是颇令人担忧的。学生的学习基础和理解能力存在差异，动手能力较强，学习技能的心情迫切。[2]

二、教学目标

对于职业院校，网络实践课程的教学目标就应该是：通过师生互动能够搭建、维护、升级、简单的局域网。解决网络中存在的小故障。不需要他们掌握很高端的网络技术。制定职业学校的网络课程教学计划，旨在侧重锻炼学生的实践操作能力需将晦涩抽象的内容转换成通俗易懂的内容。在制定目标时我们还是关注差异实现分层次教学。要充分考虑学生的兴趣性和能力的差异，实现分组教学确定不同的学校目标，让每个学生在学习后都能有所收获。

三、教学内容

网络实训课程分四个实训类，分别是：网络基础类实训、网络管理类实训、网络综合类实训、网络安全类实训。

1.网络基础类实训主要讲解网络的基础布线、分配IP、局域网设备的调试、划分子网等。通过这些实训，学生具备组建小型局域网的基本技能。

2.网络管理类实训主要讲解管理和维护网络的能力，在工作岗位上更加实用。主要有IP 地址的规划、网络软件的使用、交换机的端口镜像、VPN（ 虚拟专用网）配置、网络带宽等。通过这些实训学生基本掌握网络设备管理、性能管理、网络故障、等方面的技能。

3.网络综合类实训旨在提高学生的网络综合应用能力，这方面的实训主要有：三层交换机配置、访问控制列表的配置、静态路由、动态路由等，经过这部分的实训后学生在大中型企业能够胜任网络管理工作。

4.网络安全类实训主要包括操作系统安全、防火墙的配置、上网行为策略认证配置、网络监听、数据备份与恢复等。通过此类实训，培养学生防范网络入侵、网络攻击的技能，能够应付一定的网络入侵和攻击。

这四类的教学内容在授课的过程中要遵循以下原则：

（1）趣味性原则

在课堂教学中情景模拟一定要充分挖掘教材的趣味性，使课堂产生愉快的气氛从而调动学生的积极性。

（2）直观性原则

在教学中要尽可能的提供直观的、能够帮助学生领悟的教学模型和虚拟网络环境。

（3）可行性原则

在教学过程中，要充分考虑学生的理解能力和接受能力，设计实用、合理的教学环节

四、计算机网络实践教学改革

为了培养学生的积极性，达到良好的教學效果，教师应不遗余力的思考教学中需要改进的地方。如何让学生从感兴趣到主动学习我主要采用了以下方法

1.项目教学，分组讨论

网络的学习绝不能停留在理论层面，项目教学最能够提高学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力。每个项目分组完成，在完成后分组讨论增强团队意识和思想碰撞。

2.实物教学、实验先行。

把实物和虚拟实验先行融入到课堂教学，取得了良好的教学效果。针对学生参差不齐的学习程度，安排难易程度不同的实验，使每一个学生都有所收获。

3.示范教学、任务驱动

任务驱动教学在职业学校的教学工作中取得到了很好的效果。目前任务驱动教学向系统性任务驱动教学发展，即总任务和子任务相互融合，每一级子任务是下一级子任务的知识储备。

结语

随着信息化的爆发，网络技术也飞速发展。职业院校网络技术专业更成为了广大企业培养人才的基地。网络课程不是单纯的理论课程，作为教师，我们必须紧贴网络实际情况提高学生分析问题、动手能力和解决实际问题的能力。根据教学内容设置教学情境，改革教学方法必然会受到良好的教学效果。只有这样，才能合理的安排教学，游刃有余地进行教学使学生产生兴趣，并投入到学习中。

参考文献

[1]楼桦.高职高专院校网络课程实践教学改革研究[J].科技信息，2016.

[2]赵栋鑫.计算机网络技术专业实训教学探索[J].中国科教创新导刊，2018.