浅析小学语文阅读理解能力的提升

刘艳

摘 要：小学阶段对学生的阅读理解能力进行培养是教师教学的一项重要任务。同时，阅读理解能力也在课程标准中明确做了要求，在考试中也有相应的内容。做为一名多年奋斗在一线的小学语文教师，对于学生阅读理解能力的培养一直是我重点关注并投注大量精力的一个方面。根据多年的经验，我总结出了一些行之有效的方法，现与大家交流如下。

关键词：小学语文 阅读理解 课外阅读

阅读理解能力指的是我们能够对于一段话或者是一篇文章中所表达的意思进行准确的领会，能够明白说话人或者是作者的意图。这体现在我们生活的方方面面，对于小学二年级学生来说这主要体现在日常的学习和与人的交流中。因为小学生接触到的大多数信息都是以文字为载体的，比如说我们所学的知识都来自于课本，如果没有良好的阅读理解能力，那么，我们便不能够很好的理解课本中所包含的知识。同时，与人交流也是这样，如果没有良好的阅读理解能力，别人说的话我们可能就无法理解，也就无法获取我们想要的信息。由此看来，阅读理解能力对于小学生的一生的发展是至关重要的，而阅读理解能力的培养是语文教学的重要内容，这一工作应该由我们小学语文教师来完成。[1]

在我看来阅读理解能力是分为两个层次的，以上所介绍的只是阅读理解的第一个层次，即将表面现象看透，能够明白作者的意图。另一层次相对来说便是较高的层次了，它要求我们能够从中领悟出作者的思想感情以及情感态度。对于小学二年级的学生来说，他们已经初步进入了第一层次，而在更高的層次做的还不够好。下面我将结合具体事例来将一些好的培养训练方法分享给大家。[2]

一、丰富课外阅读，多读多背是关键

提高阅读理解能力，离不开广泛的阅读。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。只有在广泛的接触了这方面的事物之后，才能提高对这一方面的认识和理解。仅仅依靠课堂时间是远远不够的的，因此，我们可以以名著为依托，鼓励学生广泛的进行课外阅读，既丰富了自己知识的储备量，同时，锻炼了阅读理解能力。而且名著生动有趣的故事能够吸引学生的兴趣，寓教于乐，使学习变得轻松起来。

名著的选取是有一定的要求的，太晦涩的小学二年级的学生相对来说是难以理解的，他们也难以对之产生兴趣。太浅显的难以达到锻炼阅读理解能力的目的。因此，我们要选择难度适中的书籍来让学生进行阅读。同时，书的内容也有一定的要求，不能选择充斥了不文明，消极信息的书籍，避免对学生的思想产生不良影响。应选择内容积极向上，生动有趣的书籍，一方面能够引起学生的阅读兴趣，另一方面对学生的三观产生积极的影响，从而达到一举多得的效果。

我认为四大名著中的《水浒传》，《西游记》，《三国演义》都是不错的选择，因为这些书目内容引人入胜，人物特征鲜明，能够调动学生的阅读兴趣，当然，我们应该选择的是白话文版本。我曾经布置任务，要求我的学生在一学期里至少要阅读两本书，并写下自己的感想。从最后的结果来看，收获颇丰。从一开始简单的记录流水账，只是对书本中所描述的故事有了了解，慢慢发展到，对书中每一个人的性格特征，对作者的思想感情都有所涉及，虽然在我们成年人看来有很多错误与不足之处，但这对于他们来说确是相当不容易的，因为他们已经试着更深层次的去理解这些书了。

二、强化课堂教学效果，引导学生主动思考

我们的教材也是我们进行阅读理解能力培养的有效依托。教材中选取了很多适合这个年龄段的学生去阅读的文章。我们需要做的就是按照教材的要求，引导学生去思考理解课文。在课堂上，我们所进行的主要任务便是对课文的分析和讲解，而进行的生字生词的教学工作只是在为这一任务的完成做铺垫。通过我们的讲解，学生顺着我们的思路进行，便会很好的理解课文内容，无形中也锻炼了阅读理解能力。我认为，我们应该采取灵活多样的讲解方法去开展我们的教学活动，而非一味的进行满堂塞。

我在讲解课文的时候，一般会采取以下几种方法，我认为都是有良好的效果的。第一便是引导学生划分文章层次，独立进行阅读理解。在这一过程中，我所起到的作用便是分析文章的内容，看文章大体上可以分为哪些层然后对学生进行提示。让他们自己独立去阅读文章，并对文章内容有自己初步的理解。第二个方法便是通过提问的方式来促进学生的积极思考。在他们总结了内容之后，我将随机选取学生，让他说一下某层讲了哪些内容。随后，对各层都进行了分析之后，我要做的事情就是梳理文章脉络，对文章所讲的内容进行一个梳理，让学生能够更好的理解文章。第三个方法便是进行升华，品味作者感情。在梳理了全文的脉络之后，我们要引导学生去思考字里行间流露出了作者怎样的思想感情，是怀才不遇还是对祖国大好河山的热爱……通过升华，学生的理解能力便会逐渐踏入更高的层次。

以上所述的便是我对于阅读理解能力培养的一些见解。当然，阅读理解能力的培养是一个长期的过程，并非一蹴而就的。这些方法也并非适合所有的情况。“不管黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫”。阅读理解能力的培养也是这样，不管我们采取何种方法，只要能够提高学生的阅读理解能力那就是好方法！但我认为一个好的方法是离不开多练多读多思考的，这些都是必须的。

参考文献

[1]袁江平.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程学习，2013年10月8日.

[2]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育，2008年.