对中职学校汽车运用与维修专业建设的若干思考

摘 要：随着中国经济的发展，国人的收入增多，对汽车的需求日益增多，汽车产业生产规模也大幅度提高，从而使汽车销售量和人均汽车保有量大大增长，汽车产生的发展促使了对汽车运用与维修人才的需求日益增强，而中职学校作为培养汽车后市场的专业技术人才的重要基地，如何培养出合格的技术人才呢？

关键词：中职学校；汽车运用与维修；专业建设

近年来，随着我国汽车保有量的迅速攀升，我国汽车产业的“后市场”行业正迎来快速增长。2016年全年我国汽车销量达到2802万辆，销量全球第一且创历史新高，在如此高速发展的汽车市场的背后，是巨大的汽车“后市场”产业。

中职学校汽车运用与维修专业设置存在的问题：

1. 人才培养理念和教育指导思想存在问题。当前的职业教育的办学理念与指导思想远远落后于社会的发展，与社会发展的需要不一致，使培养出来的学生一毕业就面临知识无用的地步。

2. 专业盲目发展，培养目标定位不明确。中职生一般在校时间为两年，而很多中职学校的汽车运用与维修专业课程包括了汽车机械维修、汽车电路维修、钣金、涂装、服务营销等。

3. 教学模式老化，与市场脱节。主要体现在教材内容老化和只注重校内实训而缺乏企业实践。

4. 教学资源严重不足。主要是教学场地不够，教学设备设施不足或老旧无更新，专业教师薄弱。

以上问题严重影响了专业人才的培养，满足不了市场的需求，因此要加强汽车运用与维修专业建设，使之与市场的需求一致，有以下思考：

一、 建立正确的人才培养理念和教育教导思想

改变办学理念，以市场需求为指导思想，细分专业。以市场为导向，以大中城市市场需求为目标，结合本地汽车市场人才需求，明确培养方向来制定专业课程，有针对性地细分专业，培养汽车市场适用的技术人才。结合市场需求和本校实际情况制定好适合中职生的专业设置，选定一到两个重点专业课程进行学习，不求大而全，但求细和精。

二、 制定符合市场需要的人才培养目标

如汽车保险服务，二手车交易，汽车美容、汽车快速涂装和汽车改装等在当前需求特别大，建立起与这些行业需求的人才培养目标，有利于中职生在毕业后能较快的找到工作并适应工作岗位，而且有利于学生的自创业。而目前职业教育中以机电维修、钣金等人才培养目标，导致学生毕业后在就业时一无所长，过于分散从而减少了就业机会。因此制定正确的人才培养目标对专业的建设中的重要一环。

三、 构建正确的课程和教学内容体系

汽车运用与维修专业建设中教材和教学内容建设要以“应用”为宗旨构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必须，够用”为度，专业课程加强针对性和实用性。主要包括教材编写的思想，内容应具有前瞻性，实用性等。现代汽车电子技术的普及越来越多，越来越先进，老版的汽修专业所使用的教材已经严重落后于现代汽车技术的发展，教材内容与实际脱节，导致学生接受的知识不能满足市场的实际需要。

四、 创建“一体化”教学

开展“一体化”教学，把课堂搬到了实验室，教学质量提高了。在“一体化”教学模式中，理论教学与实践教学同步进行。一体化教学根据学生的职业、岗位需要出发，在实训教学中参照企业的运行模式，将知识、技能和能力三者的培养合为一块，同步进行，并在同一时间和空间中完成了对事物的认识，有助于学生掌握知识和促进技能的形成和迁移。教学过程中以实际操作为手段，以学生获得职业领域能力为出发点，以独立完成课程任务或以小组模式完成信息收集，共同讨论，在获得知识的同时形成能力。

五、 加强专业师资建设

汽修教师不但要有教育专业的知识，比如教育学，心理学，教学法等，也要掌握多媒体教学的方法和能力，更要有相应的汽修专业知识和实操能力。因此加强专业师资建设就尤为重要，那么如何提高师资力量呢？我认为可从以下几点思考：第—，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队；第二，加强培养骨干教师和学科带头人：加强师德教育和强化，组织研讨会、示范课，突显优秀教师的示范作用，通过“加担子”促进对学科带头人进步和发展，营造和谐宽松的教学氛围，为名师的成长提供条件；第三，要提高老师的整体素质，在职与脱产培训相结合，以在职为主；第四，注重建设“双师型”教师队伍的建设，鼓励教师积极参加各种专业培训，考取职业资格、技能等级证，逐步促进职校汽修教师实现师资技师化，进而打造一支“双师型”队伍。

六、 实训基地建设

汽修实训基地的建设有利于促进中职学校技术教育发展，培养适应现代化建设的技术型、应用型专业人才。《教育部关于以就业为导向深化中等职业教育改革的若干意见》中指出，中职学校的教育应“坚持培养面对生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。中职学校建设实训基地是中职教育教学的必然之路。

七、 加强校企合作

加强校企合作可以为学校与企业建立一个共同培养技术人才的平台，学校与企业可以有效利用各自的资源，优势互补，互利互惠。企业可以从学校获得符合自己企业需要的紧缺人才，学校可以解决实训设备不足、师资不足对教学的限制，更好的培养学生的职业技能。最后，学生通过在企业的实习，更好的把教学所得的知识与社会实践相合，提高学生的实操技能。在企业实习的过程中，也能提高学生的企业文化素养，培养学生的职业道德意识，使学生能在毕业后有一技之长，提高就业的机率。

参考文献：

[1]施晓光.现代教育思想专题[M].北京：当代世界出版社，2001.

[2]杜世禄.高等职业院校实训基地建设的思考[J].教育发展研究，2007（07）：41

[3]王建宇.中職汽修专业实训教师队伍建设研究[J].新课程研究（职业教育），2008（04）.

作者简介：

林立华，广东省陆丰市职业技术学校。endprint