MOOCs对国家精品资源共享课的启示研究及实践

摘要：本文剖析了MOOCs的内涵及其对高等教育课程建设的要求，提出课程精品化建设是MOOCs的核心，微课程建设是MOOCs的关键。作者以Web技术应用基础为例，介绍了微课程建设的必要性和具体做法，希望对国家精品资源共享课建设有一定的启示作用。

关键词：MOOCs；微课程；教学资源；资源共享课

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）02-0098-03

引言

2012年以來，被称为慕课的MOOCs[1]以其开放、灵活的特点，成为知识传播和自主学习的在线教育新形态，在线学习成为广大学习者的一种生活方式，如何将MOOCs这种教学模式融入并渗透于课程建设中，以提升学习效率成为教育工作者和学习者共同关注的话题。

本文基于MOOCs进行教学实践[2]，深入研究MOOCs对课程建设的启发，并结合Web技术应用基础国家精品资源共享课进行实践，期望能为国内同行院校提供有益的参考。

MOOCs对课程建设的要求

作为一种新的教学模式，MOOCs提供了共享精品资源以满足不同地域学习者的学习需求，它具有以下几个特点。

1.MOOCs资源“课程”化

MOOCs共享课要想获得好的学习效果，需要自觉性强的学习者学习高质量的“课程”资源。其中，MOOCs共享资源应该具备“课程”的要素，包含课程教学目标、课程教学内容、课程内容结构、课程单元、课程评价、课程互动等要素。

在传统的面对面授课过程中，教师需要借鉴MOOCs资源中的“课程”要素，才能在明确的教学目标下，确定具体的教学内容，将知识点、技能点经拆解后合理搭配，有机整合。然后，需要通过课程教学、示范，结合先进的教育技术辅助教学，对学生的学习动态进行必要的督促和监控，通过电子化教学平台保存学生的学习效果等数据，进行学习效果的实时跟踪和客观评价，方可构成具有MOOCs式的高质量课程。

2.MOOCs“内核”教学模式

MOOCs教学模式形式多种多样，有“完全网络学习+网上虚拟学习社区活动”的形式，有“网络学习+学习者自学面对面活动”的形式，有“网络课程+教师课堂面对面深度教学”的形式。其中，将MOOCs融入传统课程教学的“网络课程+教师课堂面对面深度教学”形式最具有实际操作性、发展可持续性，有较强的发展潜力，深受学生的欢迎，充分发挥了MOOCs教学模式的作用。

笔者在课程改革实践中采用“网络课程+教师课堂面对面深度教学”的形式，将其称为基于MOOCs内核的教学模式。在课程实践过程中，最实用的教学资源是教学微视频，最易创造学习氛围的是学生自学，最易收获成果的教学手段是“作业”式任务、“问答”式答疑、小组协作探究、师生互动交流等。

3.MOOCs融入微课程建设

MOOCs影响最大的是大学课程，要想打造优质课程就需要面对课程建设问题。在MOOCs便携式学习的基础上，课程建设必须从微课程入手。

“微课程”是美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯于2008年创设的。他提出“知识脉冲”作为微课程的基本单元，时长约1分钟，要求讲授一个结构完整的知识，被称为“一分钟”教授。微课程运用建构主义方法进行教学内容的设计，学习形式多为移动学习或在线学习。其中，“微”可以理解为“微知识”和“微时间”两部分。“微知识”即“知识碎片”，多表现“微”学习内容，呈现形式为微视频，内容形式多为知识点、作业题、情境任务、考点等。“微时间”即“时间碎片”，便于学习者充分利用时间碎片，随时随地进行学习，或移动学习，或在线学习。

笔者在课程改革实践中结合Web技术应用基础的特点，多围绕精心设计的情境任务，以明确目标、任务解析、操作示范、知识点强化的思路设计内容“短而精”的教学活动视频。教学设计者须注意，一个系列教学视频围绕一个课程，教学视频根据知识点应有重点、难点、基础之分，教学视频的组织形式有知识学习、技能示范、思考问答、考核测试等组合，教学视频的学习形式可以利用学校网络平台在线学习，也可以下载到移动端进行移动学习。目前，比较便捷的方式是采用微信公众号给学生推送具有趣味性、思考性的知识，最能促使学生学习的形式是图文+微视频，最可行的是基础微视频的推送，重点、难点的微视频则建议在课程教学中穿插应用，在教师引导、启发下发挥微视频的最强效应。

Web技术应用基础微课程探索与实践

课程建设实践证明，基于MOOCs内核教学模式强调“微知识”的泛在学习，将MOOCs资源的品质化与传统课程教学的面对面的答疑解惑、互动交流、协作创新的优点有机结合，既能够营造良好的课堂氛围，又能推动学生自主学习的可持续性。

国家精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，侧重点是资源的展示与共享，受众对象主要为学生及社会人员。Web技术应用基础作为国家精品资源共享课，笔者所在教学团队学习研究了其MOOCs教学模式，并对该课程的微课程模式进行了探索和实践。

1.国家精品共享课资源类型

国家精品资源共享课的资源类型分为教学录像、演示文稿、习题作业、试卷、教学课件、例题、教学案例等（如下图）。

2.学习者学习行为调研

MOOCs教学内容的设计与制作是基于学生的自主学习能力而构建的，所以平台资源的具体使用情况，须以学生的客观实际使用情况为参考，才能定量分析资源能否充分发挥作用。在基于MOOCs进行课程资源投入使用初期，对软件技术专业102名学生调研分析[3]，得出教学录像、习题作业和试卷的使用率最高；Web课程微视频的单元时长8～10分钟最佳，不宜超过15分钟；大多数学生较少利用碎片时间进行专业学习，每周能够保持1到2次自主学习频率的学生仅占40%；学生更倾向于“易理解、易消化”的微视频，有难度的重点知识的视频受欢迎度不高；大多数学生认为Web类课程学习存在难度，仍离不开教师的全程辅助和指导。endprint

3.MOOCs对国家精品资源共享课的启示

在Web技术应用基础国家精品资源共享课建设的基础上，笔者对MOOCs教学设计样式[4]及MOOCs对Web应用开发技术课程的启发进行研究和实践[5]，尝试了对微课程模式的探索和实践。

在Web技术应用基础微课程建设中，笔者选取规模、难易度與教学目标相吻合的真实项目，采用“项目解构—对应知识点—系列任务”形式，以项目迭代教学法[6]实现教学目标。微课程以教学知识和技能为课程单元，由导学、5～10分钟的微视频、演示文稿、知识点、案例素材、任务单、测试题等组成。

考虑到学生的成长规律及学习预期，笔者在微课程设计中注重单元课程的难易度，尽量让学生“动动脑、动动手、模仿下”即可完成单元课程的预期目标，并结合传统课程面对面的教与学环节，采用启发、引导、协作交流等方式，借鉴基于问题、案例或情境教学模式，将学生从微课程中学到的知识和技能逐层深入和逐步拓宽，既保证了学生的学习积极主动性，又能顺利完成教学目标。

在课程建设中，学生利用“微时间”学习“微课程”，知识和技能具有零碎、片段、基础等特点，仍离不开传统课堂上教师穿针引线的知识传授和技能示范。从宏观上讲，教师会把课程简介、教学大纲、知识点脉络结构等串成一个知识链体系、一个技能包，让学生从整体上领会课程的目的、地位等，从而更好地指导学生在微课程中学习如何使用案例素材，如何高效地完成任务单等。

“Web技术应用基础”课程建设遵循课程发展为学生成长服务的宗旨，坚持从课程单元设计“小步走”着手，遵循课程的“单元分解”，坚持课程单元设计“不停步”的持续发展模式，在教师学习共同体形成的基础上，将MOOCs教学模式融入该课程建设中，顺利推动着课程作为国家精品资源共享课的内涵的丰富和提升，更好地为学生服务。

笔者经过几年的探索和实践发现，MOOCs教学模式极大地推动了国家精品资源共享课内涵的丰富和发展，但依然无法撼动传统课堂教学的主体地位。究其原因，是因为学生的知识储备不足以吸收微视频中的精华，更多依赖于课堂教学中教师生动的讲解、鲜活的展示、问题的设计，内容深度的逐层升级等。因此，同样知识点或技能点的MOOCs微视频只有形成差异化版本，才能真正助力教学。

结束语

综上所述，要想发挥国家精品资源共享课的效用，应紧抓微课程建设，借鉴视频公开课的精妙设计，汲取MOOCs灵活、自主学习、交互性强、传播广泛的优点，将精品资源内涵优质化、品质化、适度化，不仅要实现资源共享，还要激发学生吸收知识养分的能动性。此外，要想将MOOCs教学模式与精品资源共享课深度融合，离不开一流教师团队的全员参与，更需要教师专业水平的内涵提升，以及对课程进行知识的合理划分和微课程的精心设计。

参考文献：

[1]王迎，刘惊铎，韩艳辉.MOOCs在中国发展的理论思考与实践探索[J].中国电化教育，2014（1）：52-60

[2]http：//www.zhixing123.cn/shijian/microlecture-microlearning-microcontent.html.

[3]陈战胜，刘晓宇.MOOCs教学模式下学习者特征及学习效果分析研究[J].中国信息教育技术，2017（23）：110-112.

[4]陈战胜，陈景霞.MOOCs教学设计样式研究及其应用实践[J].中国信息教育技术，2017（10）：89-91.

[5]陈战胜，申海伟.基于MOOCs的Web应用开发技术课程创新教学设计及应用[J].中国信息教育技术，2017（21）：87-89.

[6]陈战胜，王廷梅，李明.项目教学中应用迭代开发方法的研究和实践[J].计算机教育，2010（7）：130-133.

作者简介：陈战胜，男，讲师，研究方向为算法设计、无线传感器网络、职业教育。

基金项目：国家级精品课程建设项目“Web技术应用基础”（11107541845）；北京联合大学教育教学研究与改革项目（JJ2016Y067）。endprint