浅析如何通过情感教育提升高中英语教学效果

摘 要：随着社会的发展，教育需要进行全面的改革。为了更好地提升高中英语教学效果，需要在英语教学中应用情感教学。情感教学的出发点是高中生本身，通过老师的引导使得高中生形成新的学习意识，有利于高中生进步。本文主要探究如何通过情感教育提升高中英语教学效果，使得高中生的英语成绩不断进步。

关键词：情感教育；英语教学；综合能力；交流

新形势下，需要对高中英语教学进行改革，应该更加注重情感教育。因為现在高中教学为了应试教学，过于注重对学生的理论教学，使得英语课堂变得枯燥，学生对学习英语变得很有压力。为了改变这一现状，高中英语教学中需应用情感教育，情感教育能够激发学生的学习兴趣，使学生感受到成功的乐趣，变被动学习为自主学习，达到良好的教育效果。老师应该考虑如何培养学生积极的情感入手，有利于让学生形成一个好的学习习惯。

一、 高中英语教学现状

初中是九年义务教育，所学知识相对较为基础简单，而高考是为高校选拔优秀人才，高中学习内容自然难度会深一些，很多学生一时难以适应，感觉不到英语本身的乐趣，甚至觉得英语比较难学，掌握不了高中英语要求的词汇量和语法等，逐渐开始注意力分散，失去学习英语的兴趣，没有了信心。因此，高中英语教学要做适当的调整，老师除了认真备课外，更重要的是要备好学生，建立良好的师生关系。而情感教育可以作为一个比较好的突破口，通过英语教学活动的开展，带动高中生的积极性，有意识地培养他们的学习兴趣，提高学习热情，增强信心，主动学习，从而提高英语教学效果，达到教学目标和完成教学任务，整体上促进学生的发展。

二、 情感教育在高中英语教学中是非常有必要的

（一） 情感态度与英语学习密切相关

情感是人类特有的一种心理现象。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。积极乐观和性格开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度会影响学生学习潜力的正常发挥。英语学习较差的同学，大部分并不是因为他们智力水平低，而是因为他们缺少兴趣、信心或没有养成良好的学习习惯。

在新课标理念下，教学中的情感因素被提到一个新的高度。高中阶段，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导学生树立信心，克服胆怯等困难，与他人合作，养成积极健康向上的品格，使得语言学习中的成功体验与情感态度的发展互相促进。

（二） 情感教育有助于建立美好的师生关系

教和学是双边的活动，在教学过程中，情感教育可以增强老师和学生之间的情感交流，增强老师和学生的关系，建立美好的师生关系。而美好的师生关系反过来能够增加学生对老师的好感，喜欢这个老师，就会爱上这个老师的课，自然能够认真听讲，课后认真复习和完成作业，考试成绩自然而然就好了，这样学生的学习兴趣提高了，学习信心增强了，又促进了他们的学习积极性，孩子们在这样的良性循环中逐渐得到发展进步，更加积极默契地与老师配合，完成双边互动。

（三） 情感教育有助于提升英语教学效果

为了让高中学生的知识面变得更加广阔，需要老师在教学中学会联系实事，通过举办一些有关英语小知识的竞赛，提高学生的英语表达能力，激发学生的自信心。运用学生学习的热情，带动学生进步，以情育情，达成老师和学生间的信任。例如，我在教学《Festivals around the world》时，组织学生进行主题为各国节日习俗的知识竞赛，学生们分成几个小组，收集资料，然后小组设计相关的竞赛题目，各个小组依次上台轮流提问其他小组，根据答对的题目数量来决定胜者。在这个过程中，学生在相互角逐的同时也提升了自身的英语表达能力和逻辑思维，知识竞赛结束后，我对每个小组的表现进行点评、表扬和建议，让学生能够在老师的鼓励和激励下更加快速地成长和进步。整节课课堂气氛非常浓厚，大家表现出极大的学习兴趣和热情，课堂效果很好，也达到我的预期教学目标。

（四） 情感教育有助于培养学生自主学习的能力

要求高中学生自立自主，不仅生活独立，学习也需要独立。学生自己要做到自主学习，要博学强识。情感教育是以学生为出发点，引导学生自主学习，不仅提高了英语教学效果，还有利于学生在英语学习中快速进步。例如，我在教学《Healthy eating》时，先和学生介绍健康饮食的重要性，告诉他们健康就像1，工作，自由，家庭，孩子，房子，车子，票子等等就像0，如果1倒掉了，那么1后面的那么多0又有什么意义呢？同学们听了很有感触，课后主动了解关注健康话题，健康饮食方面的内容，自主学习，扩大知识面。

三、 情感教育在教学过程中的实施

那么我们该在平时的教学过程中如何注意对学生进行情感教育呢？本人是一名山区的英语教师，从事教学二十多年，在教学过程中我不断总结反思，认为可以从以下几个环节着手：

1. 建立美好和谐的师生关系

教师的情感态度对学生产生较大的影响，师生关系直接影响着学生的积极性。“亲其师，信其道”，美好的师生关系对学生来说，它的影响是很大的甚至是终身的。记得自己刚毕业的时候，没有经验，担心管不住学生，以为要凶点，才能树立威信，所以，我很严肃，对学生较严厉，批评多表扬少，结果，学生是怕我了，可是，他们也渐渐不喜欢英语了，对我也有些意见，成绩自然不如意。同时，我自己也不开心，工作毫无乐趣。之后，在教新一届学生的时候，我调整了自己的教学方法，经常面带微笑，声音也温和，尽量多使用赞赏的语言多鼓励他们，用爱心、耐心和关心对待他们，终于，我成了孩子们的朋友，他们有问题愿意和我探讨了，朴实的农家孩子们用他们的实际行动和成绩回报了我，在当年高考中取得了教学质量一等奖的好成绩，毕业那天那依依不舍的情景，将永远烙印在我们师生的记忆深处，至今想起仍然感动不已。

2. 做好榜样，以饱满激情熏陶学生的情感endprint

情感的显著特点是具有感染性。在教学活动中，老师的情绪往往会影响学生的听课情绪，因此，作为老师，我们要做情绪的主人，每天以满腔的热情走进教室，带给孩子们满满的正能量。备好每一节课，上好每一节课，课后批改好每一本作业，认真的态度感染着学生，做他们的好榜样。课堂上，我们要注重艺术，多创造情趣，充满激情地上课，偶尔来两下适当的幽默，调节气氛，让学生感受到快乐，产生愉悦情绪，积极的思维，自觉地投入到教学中去，集中精力，可以事半功倍。

3. 公平地对待关心学生，鼓励为主

尺有所短，寸有所长，每一位同学身上都有闪光点，我们老师要一视同仁，甚至对于后进生，应该倾注更多的热情和关心，了解他们的实际情况，分析他们的学困原因，使他们深切感受到老师是爱他们的，使他们愿意和我们亲近，倾吐心声，逐渐喜欢我们，喜欢我们的学科，乐学，好学，从而提高成绩。记得16届高二（12）班的王世超同学，他的英语成绩非常差，根本不想读，每次考试就ABCD随便填，但我发现他很有礼貌，常主动帮我拿书本等，每次碰到都会打招呼，即使是刚刚下课后的走廊上碰到，都会说句老师再见，于是我经常在全班面前表扬他，在家长会上表扬他，慢慢地，我发现他早晚读会朗读英语了，上课也会回答问题了，更可喜的是单元考试及格了，真的高兴啊！最后顺利考上大学！想想当初如果没有予以肯定和鼓励，那会是怎样的结果呢？平等的待遇和肯定的鼓励对学生是多么的重要啊！英语教学中不注重情感的作用，再好的方法也很难收到好的效果。

四、 丰富课堂，使学生体验快乐，提高兴趣

兴趣是最好的老师。教学有法，但无定法，培养学生的兴趣是英语教学的关键，我们要以学生为中心，从实际出发，采取灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果，促进学生自主学习，自觉提高听、说、读、写的基本能力。本人在平时英语教学中采取了这几种方法：

首先，充分利用多媒体班班通实行直观教学。在教学中，我们老师可以积极利用现代化的教学手段，比如图片，歌曲，班班通，视频等，创设情境进行教学。在教学Module 1 Unit 4 Earthquakes时，我播放了录像“唐山大地震”给他们看，那悲惨的场面震撼了同学们，他们纷纷表达他们的悲伤之情，了解有关地震的知识后，讨论当地震灾难发生的时候，会有哪些征兆，该怎么逃生。通过多媒体，同学们犹如身临其境，又激发他们的想象力和学习语言的兴趣。

其次，课堂上开设形式多样的活动激励学生。课堂是教学活动最重要的环节之一，课堂教学的效率直接关系教学效果的取得。教育的心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得更多的知识和技能。为了让学生在愉快的氛围中快乐地学习，老师应寓教于乐。可以把教学游戏带进课堂，如接龙游戏，寻找错误游戏，把竞争激励小机制带进课堂，营造争先恐后的学习氛围。九零后的学生大多活泼好动，有强烈的表现欲望，我充分利用学生的好奇心和好胜心，采取以小组为单位的竞赛活动，竞赛内容包括课前预习，课堂表现，课后作业，小测全部通过率，单元测试等，每个月结算一次，设置小组优胜奖，个人风采奖，进步明显奖等，奖品各式各样，有获得老师点歌一曲，老师亲自制作点心一份等等，同学们意想不到，多多惊喜，好有神秘感和悬念，同学们争着为团队出力，争着帮助学困同学，争当优秀选手，在整个班级形成你追我赶，共同进步的好风气，在当年高二期末市统考中取得年级第一的好成绩，小小的竞争机制，极大增强了同学们学习英语的热情，对英语亲切感由此不断增加，取得了良好的教学效果。

再者，因材施教，课外辅导，使学生学习英语成为习惯。现代教育理论认为：要使学生在知识和能力方面得到充分发展，单靠课堂教学是不够的，只有将课内外结合起来，才能有效地完成这一任务。除了多媒体班班通的应用，我们学校还开展丰富多彩的第二课堂活动，如演讲比赛，社团活动，课题研究，英文歌曲比赛，观看英文影片等，让他们欣赏地道的原汁原味的英语，如观看Harry Potter（《哈利波特》）等，影片幽默诙谐，很受同学们的欢迎。而那些经典英文歌，如：Say you，say me，Yesterday Once More，等，更是成了同学们紧张学习之余的调剂品，随时可以听到同学们开心哼哼几句，放松放松心情，慢慢成为一种习惯！这样通过活动使得英语课内课外相结合，可以学以致用，使大家对英语的兴趣上升到养成运用英语的日常习惯，调动学生学习英语的积极性和主动性，从而提高了英语的水平，提高了同学们的英语成绩。

现在，网络、科学技术的快速发展，英语的使用性与日俱增。近年，我们泰宁县成功申报“世界地质公园”和“世界自然遗产”，县城旅游业逐年发展，使得我们小小县城开始走向世界，迎接来自世界各国的朋友，英语导游需求增加。特别是2015年暑假，福建省第十二届科普夏令营在我县举办，我们迎来了许多优秀富有激情的外教，我作为助教，不断鼓励孩子与外教交流，多听听他们地道的英语，了解美国各种风土人情，借此极大地激发了同学们学习和使用英语的热情。夏令营即将结束的时候，大家都彼此不舍，互赠礼物，邀请外教到自己家中做客，品尝家乡特色小菜，互相留下QQ、微信等联系方式，让我们的情谊一直持续，英语的学习交流一直延续。真实的情感体验让孩子们感受到真实的英语，敢于大声说英语，通过听英语、说英语，最后达到提高读英语，写英语的能力，实现新式教学，构建高中英语轻松课堂，提高学生的综合能力。

学生是个有着情感的个体，在教学过程中，老师要注重学生的情感，要尊重和引导学生的积极情感，情感教育运用到英语教学中，不仅方便学生和老师的交流，还有利于对学生综合能力的提升。教学过程中我们要进行情感渗透，更好地培养学生的积极性，激发学生的求知欲，这样更好地提高教学效率、提升教学效果。

参考文献：

[1]莫檸源.构建英语语法课程实践教学模式[J].绥化学院学报，2010（04）.

[2]王晶.论英语教学中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2010（09）.

[3]朱筱杭.高考英语基础知识试题的设计与解题思路[J].

[4]山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（04）.

作者简介：

叶恒娇，福建省三明市泰宁第一中学。endprint