寻找个性发展之路

赵福涛

冬日的阳光格外温暖，穿过五彩缤纷的树叶，从湛蓝的天空洒到原野。在美丽的康州森林中穿行，离开了AMITY学校，对这所精致学校的印象却越发清晰起来。郊区公立学校、excellent、1500多名学生、经济条件适中，这几个关键词是我们最初的印象。然而实际走访之后，它留给我的，不再是这些表面的条件，而是一张张阳光自信的笑脸和他们独具特色的发展

之路。

一、阳光自信的活力青年

安静的森林校园，我们的到来打破了这份宁静，让校园活跃起来。进入学校大门，几位工作人员在门口为我们发放精美的参观通行证，将我们与陌生闯入者区分开来，保证我们可以在校园里浏览参观而不受干扰。我们将通行证贴在肩上，从餐厅中穿行而过，餐厅内坐着一批正在进行课外学习的学生，非常友善活泼地跟我们打招呼。不同于中国学生的羞涩内向，他们充满了阳光般的笑容，友善而热情，从热情中我仿佛看到了他们的自信，我也变得开朗起来。这所学校逐渐在我眼中清晰起来，我所期待的一所普通美国高中终于来到了眼前。

这种感受在我走进戏剧课堂后，越发强烈。与很多国内学生的拘谨害羞不同，上表演课的学生看到我们走入剧场，越发自信而积极地投入表演，在距离我们一米的场地上认真地排练，投入地背诵大段台词，台词本上能够看到学生为了记台词而做的明显标记。学校为学生积极提供舞台，学生也大胆自信，抓住每一次

机会。

怎样培养阳光、开朗、自信的学生？一次次展现自我的平台和机会对学生自信心的培养是显而易见的。这也让我强烈地感受到，我们教育者要为学生提供尝试的机会，激发和提升学生的学习兴趣；而学生们也应该主动寻求发展，展现自身的智能优势。尊重学生的发展愿望，这是我们作为教师和家长最应该做的。或许不经意间，我们就为学生打开了一扇崭新世界的大门。

二、无处不在的体育精神

当我们进入学校环形走廊，映入眼帘的是一排排的奖杯。不同于国内学校的荣誉墙，这所高中在学校最显著的位置展示了学生在各类体育比赛中获得的奖杯，足球、篮球、橄榄球……将学生的成就放在最重要的位置，彰显了这所学校以学生为本的价值追求，更体现了学校澎湃的生命力和热血的团队精神。

我们了解了竞技部女生项目，春季有高尔夫、长曲棍球、垒球、乒乓球、田径，秋季有田野穿越、舞蹈、曲棍球、足球、游泳、排球，冬季有篮球、舞蹈、冰球、室内田径、滑雪等。我们惊讶于美国学校对体育的重视，带着强烈的兴趣，我们与学生共同上了一节足球课。来上足球课的许多男生女生都穿着短袖短裤，而我们，穿着冬天的棉衣。跟随着快乐的少年们，我们来到了森林环绕的漂亮的足球场上，进行简单的热身跑圈，引领我们的志愿者Sarah也加入了上课的队伍。简短的欢迎仪式后，我们分散开来进行传球练习。此时，我才发现这节足球选修课的学生女多男少，有六七个男生，二十多个女生。无性别差异的体育运动保证了美国女子运动在世界上的领先地位，美国女足在世界足坛的成绩也是基于全民运动而取得的，全民参与体育运动让每个孩子都能感受到了体育运动的魅力。

而当我们得知校长是2004年雅典奥运会女子铅球第七名、全美铅球冠军时，我们对美国教育界对体育的重视，体育对人的发展的作用感受更加深刻。比赛是一种经历和过程，而享受体育才是根本，砥砺自我，享受生活，才能回归运动的本质，回归教育的本质，让人更健康更愉悦地

生活。

三、丰富多彩的个性化课程

身形健美的女校长亲自为我们详细介绍了学校的课程设置，学校开设了英语类、数学类、社会学类、科学类、外语类（拉丁文、西班牙文、法文、中文）、阅读类、职业技术类、艺术类、体育类、特殊教育、辅导服务、特别课程等特别丰富的课程，每一类课程下都开设了多样的课程。学校把我们安排为六个小组，每个小组可以听六节不同的课，学校在听课上的丰富选择也显现了课程开设的丰富性。

艺术课上，有11名学生在选修该课程，每位学生手边有一台电脑，学生可以浏览艺术历史课的专属页面，包括课程简介、课程任务等，而教师引导学生观看太平洋岛屿的艺术品视频，引导学生分析女性的社会分工，以及艺术元素的来源。先进的互联网教学设施，开放的学习资源，探究式的学习方式，宏大的历史和艺术观察视角与国内教学课堂形成了鲜明对比。

让我们更加诧异的两节课是烹饪选修课和木工选修课，这两节课的上课时间是应试教育下最为优质的上课时间。大约各有10名学生选修了烹饪课和木工课。课前，教师严谨地在白板写下教学目标；课上，学生们专注地投入操作的细节中；课后，每一个学生都认认真真地完成器皿的清洁工作，没有不耐烦，也不怕脏。后來我们得知，这些学生利用选修课时间，为我们准备了午餐。

丘成桐曾说：“兴趣的培养，才是决定其终身事业的关键。”激发自己的兴趣是个性发展的动力，学生应当寻找并激发自己学习和发展的兴趣。学校和教师应当尊重学生的兴趣，从学生的发展需要出发设计课程，为学生设计多元的个性化发展方向。

四、注重公民意识的培养

一节叫作“美国政府和经济政策”的政治课引起了我的好奇。我旁听了这节课。教师在上课的前十分钟，组织学生观看TED演讲，主题为美国选举参与率下降的热点分析。接着，学生们借助笔记本电脑查阅资料，教师则在黑板上写下任务和问题，引导学生们思考。我发现，这节课的教师非常注重对学生独立人格和公民意识的培养，学生要懂得尊重同学的长处，培养与他人沟通合作的能力、独立思考的能力、团队写作的能力。这节课所设置的前沿性问题、具有挑战性的学习任务，能够更加高效地调动学生思考问题，提升学生解决现实问题的能力。

我们还在一间化学学科的教室中，看到墙上挂着一面美国国旗，国旗上印着二战以来为国家牺牲的AMITY毕业生。学校和教师主动为培养公民意识创造了积极的环境。相比国内政治课堂，美国的公民教育途径和教育手段，更加多元，借助于现实经济政治事件意识更强，效果更好。

旁听或者参与了几节不同类型的课，整体而言，我觉得美国课堂的开放色彩强烈。首先，是信息来源的开放，所有的课堂上，学生都配有笔记本电脑，教师的讲解、学生的探索，都大量依赖网络资源，课后的学习研究与作业，还需要借助大量书籍与资料。其次，是大量的同学间交流研讨，课后的研究与实践，让学生的信息资源从身边到世界，达到了最大化。最后，是教师讲解的开放性，教师们都十分善于倾听学生发言，耐心并充满兴趣地倾听学生的不同观点，并用充满热情和自由奔放的讲解感染学生，激发学生个性化的思考。

我们离开了AMITY高中，对这所优秀学校的印象却越发清晰起来。我们知道，每个人都有自己的独特的精彩，成长之路不尽相同，每个学生都要运动、学习、旅行、参加社团活动，不断丰富自己的内心世界，提升内在的力量。而培养国际化、自主性、身心自由、富有创造力和生命活力的个性化学生，作为教师，我们该首先做哪些努力和改变呢？我们在

探索。

（作者单位：山东省青岛第二中学）

责任编辑：胡玉敏

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