浅议如何看待小学语文课堂教学中的人文教育

孙艳玲��

【摘要】语文本身就是一种具有人文特点的学科，教师可以借助语文课堂，将人文精神等一些健康积极的发展性理念传递给学生，从而使学生能够形成具有人文特点的思想体系。根据对人文教育的了解，谈谈对于小学语文学科之中的人文教育的看法。【关键词】小学语文人文教育教学理念人文教育是一种与基础知识教育不同的教育内容，其教育层次更高，教师如果想要达到人文教育的教育目的，就需要通过意识活动以及实践活动两种学习活动对学生原有的人性境界进行提升，使学生逐渐成长为具有人文精神的人，能够以一种具有人文力量的思想去面对生活，实现塑造理想人格的发展需求。语文课堂具有的学科优势可以更好地将人文教育的教育理念进行实现，很多语文教师也在不断为创建人文教育体系而努力。一、人文教育的主要价值笔者认为人文教育在语文课堂开展是一种必然，主要是因为作为文科学科，语文本身就具有一定的人文要素，教师的原有教学目的之中本来就具有人文教育的影子。在对人文教育的价值进行探讨之前，首先需要对人文教育的基本内涵进行了解，教师借助一些特殊的教学方法以及教学内容，需要对学生原来的人性结构进行改变，将具有人文精神的教学内容传达给学生，使学生在课堂之中眼界被拓展，在人文教育的约束之下，教师可以对原有的严肃性较强的教育方式进行改变，借助游戏来教学。人文教育可以对课堂氛围进行改变，将原本冰冷严肃的课堂改造成充满温暖与活力的课堂，教师与教育对象的矛盾也可以在人文课堂中有所缓和，教师从教育的引领者逐渐转变为与学生地位同等的学习者，在人文课堂之中获取进步的并不仅仅是教育对象，教育者也能在这种课堂有所领悟。教师在针对人文教育的教学内容制定教学方案时，还需要对教育对象的身心特点进行了解，因此具有针对性的教学活动能够与学生的接受能力契合。在人文教育的教学活动之中，学生不但能够增长语文学科知识，还能对自己的原有思想体系进行反思，在不断的反思之中，提升自己的文学素养。教师在小学阶段需要对学生的人性进行塑造，使其具有优良的品性与正确的价值观，成为能够在社会发挥价值的人。二、实现人文教育的方法对于人文教育开展的必要性有所了解之后，就需要对实现这种语文课堂的方法进行掌握，教师可以通过以下方法，來对人文教育理念进行传递。1.创建良好的人文教育环境教师首先需要对课堂的氛围进行改造，创建一种氛围较为轻松的学习氛围，来帮助学生进行学习，可以借助一些现代教学辅助工具，给学生创建更加具有人文气息的课堂，对原有课堂的严肃气氛进行改造。比如，在对长春版教材三年级上册的第九课《喜爱音乐的白鲸》进行讲授时，教师可以借助视频导入的方式导入新课，教师可以先给学生播放一段白鲸的视频使学生对于这种生活中并不常见的动物有一个初步了解，然后在进行正式的课文讲授，当讲到猎人向村民报信这一部分时，教师可以让学生先不要继续读下去，猜一猜居民会怎样对待这群白鲸，有的学生会猜测村民会猎杀白鲸，有的学生会猜测居民会救助白鲸，教师再让学生带着悬念继续阅读课文，看看实际上居民是怎么做的。通过这一课的教授，教师可以向学生传达与自然和谐相处这种人文理念，使学生能够正确看待破坏自然行为，将保护自然这一理念加入到思想体系之中。2.对教材的人文元素进行挖掘当前学生使用的教材在不断地改编过程中，内容更加科学合理，同时一些课文还闪烁者人文主义精神的耀眼光芒，教师需要对这部分教材内容进行挖掘。在对四年级上册人间情这一个单元的课文进行讲授的时候，教师可以对课文之中具有的人文关怀向学生进行展示。比如，在对《病房里的故事》这一课进行讲解的时候，教师可以向学生提出这样一个问题：靠窗的吉姆为什么要撒谎，窗外原本是一片灰暗的场景，毫无生机可言，但是他却每天都给大卫编织了一个个虚假的梦，他有什么用意？通过寻找这个问题的答案，使学生能够明白关怀与希望给一个人带来的影响，如果吉姆真实地叙述了窗外的景象，大卫会因绝望而加重病情，但是相反，吉姆对自己眼中的环境进行美化，将希望留给大卫，给与他生存下去的欲望。教师要引导学生明白无论在哪一种绝境之中，要始终保留希望，始终保持对他人的关怀。三、结束语本文首先对人文教育在小学语文课堂之中发挥的价值进行了分析，并对人文教育的内涵进行了研究，主要是对其开展的必要性进行证实，又对人文教育的实现方法进行了研究，对学生教授基础知识相对简单，但是向学生渗透一种思想却比较困难，教师首先需要以一种人文的教育方式在课堂之中给予学生更多的人文关怀，尊重学生的同时也要引导学生对他人进行尊重，关怀学生的同时也要让学生学会关怀他人，将爱与希望的种子播撒在学生的心间。当然，对于人文教育开展的方式还需要进一步研究。参考文献：[1]任晓霞.如何营造具有人文性的语文课堂[J].现代农村科技，2011，（12）.endprint