谈小学《道德与法制》教学中的安全教育

王文娟

【摘要】《道德与法制》是小学时期的重要教学学科，它不仅教会小学学生文明礼貌、法律常识，还对学生进行安全教育，增强学生对危险的预见能力。利用《道德与法制》开展安全教育，是对学生最好的保护措施。【关键词】《道德与法制》安全教育作用一、小学《道德与法制》教学中安全教育的作用小学生是国家的栋梁，与国家未来的发展息息相关。我国教育中不仅重视小学生的成绩，同样也重视学生的安全，因此，要求教师重视对学生的安全教育，如同重视学生的学习成绩，在日常教学中落实安全教育工作，从而减少小学生面对危险的几率，尽量保护小学生的安全。在新环境下，小学生若是缺少安全意识，则很难真正做到保护自身的安全。在小学的传统教学中，人们更加重视学生的成绩，忽视对学生的安全教育，而现代化的社会要求人们正确认识到对小学生实施安全教育的重要性，从而提高小学生的自我保护能力。只有保证自身的安全，才能更好的为国家的发展做贡献，可见，在小学时期开展安全教育对学生本身和国家的发展都具有重要意义。小学开展安全教育主要是通过《道德与法制》教育，教师在讲解《道德与法制》知识时，引入安全教育内容，避免小学生在校外期间上当受骗，减少经济损失的同时，使学生的生命安全得到保证。学校通过《道德与法制》课程落实安全教育，是应社会发展的需求，将小学生的安全作为重点教学内容，只有在保证小学生安全的前提下，才能延伸到国家发展。二、小学《道德与法制》教学中的安全教育1.运用安全演习，加强学生的安全教育意识由于小学生对安全没有正确的认识和完整的概念，需要教师采用与其他阶段不同的安全教育方式，加强学生的安全教育意识。例如：设计火灾逃生的教学情境。在教学楼外使用浓浓的烟雾，使其与火灾现场相似，学生在发生火灾时该如何离开教师，保证自身的安全是本节安全教育的重点内容。教师将在火灾现场逃生的注意事项进行讲解，而后开展火灾演习教学，在演习过程中学生运用教师讲解的方式安全逃离火灾现场，并在演习的过程中解决突发事件，增加学生处理突发危险的能力。2.了解学生思想需求，开展针对性安全教育小学生思维能力有限，人生经历不多，对危险的认知能力不强，导致危险始终围绕在小学生身边。因此，需要教师拉近与学生的距离，了解学生内心的真实想法，从而针对学生的个人需求，开展针对性的安全教育。例如，班级中有两名学生的生活环境与生活方式完全不同，一位学生需要专人接送上学放学，而另一位学生每天自己上学放学，彼此羡慕对方的生活，两名学生都产生不平衡的心理，在班级中的表现以及成绩有所下降，班级中其他学生不了解事情的原委，教师在了解两名学生的情况后及时与其进行沟通，并与家长沟通，在家长的帮助下，两名学生互相讲解自身在生活中遇到的趣事和危险，增加对方对自身生活的了解，且可以互相体验对方的生活，在体验之后交流心得体会。经过教师的调节和家长的配合，两名学生不仅成为朋友，对安全教育有全新的认识，并且二人成为很好的朋友，互相帮助。小学生人生经历不同，对事件的处理态度，遇到的危险现象都存在较大的差异，需要教师在了解学生思想需求的基础上实施安全教育。3.运用生活实际现象，提高学生预见危险的能力小学生对危险的认识不足，大多数学生不了解什么样的情况下属于危险范围，而教师若是在安全教育中没有结合实际现象，简单的将书本内容传达给学生，学生很难理解危险，并有效避免或是减少与危险的接触，影响安全教育的教学效果，没有实现学生了解危险、保护自己的安全教育教学目标。因此，需要教师在安全教育教学中，运用生活实际现象，增加学生对危险的了解，从而提高学生预见危险的能力。例如，在《道德与法制》课堂上，教师结合法制教学内容，将诱拐儿童事件引入教学内容中。教师将诱拐事件改编为小故事，犯罪嫌疑人经常使用的诱拐手段融入故事中，使学生了解陌生人示好、问路等情况下，不要单独与其相处，不要接受陌生人的礼物，更不能为陌生人带路。同时，教师要将儿童被诱拐的真实事件进行讲述，使学生认识到，不只是故事，而是真真切切發生在生活中的故事。教师通过故事讲解安全教育内容，便于小学生接受，且有利于强化学生的记忆，使其在遇到故事中的情节时自主防范危险，是有效提高小学学生自我保护意识和能力的重要方法。故而，教师在讲解《道德与法制》知识过程中，要注意使用生活中的真实事件，使安全教育教学拥有说服力和吸引力。三、总结运用安全演习，加强学生的安全教育意识、了解学生思想需求，开展针对性安全教育、运用生活实际现象，提高学生预见危险的能力等，是小学教学中运用《道德与法制》开展安全教育的重要措施，使小学生了解危险，从而预见危险，最后避免危险或是降低危险系数。总之，小学《道德与法制》中开展安全教育，是保护小学生生命安全的有效方式，从而确保小学生的长远发展。endprint