高中生计算思维能力培养

任云

【内容摘要】随着新课改的实施，对高中计算机教学提出了新的要求，要求学生们养成良好的计算思维能力。基于此，本文就对计算思维能力的含义展开分析，并提出提高高中生计算思维能力的措施，以期促进高中生计算思维能力的提升。

【关键词】高中生 计算思维能力 实践环节

一、计算思维能力的含义分析

计算思维能力是指运用计算机科学基础概念进行问题求解、人类行为理解等涵盖计算机科学等一系列思维活动，是一种将复杂问题简单化的解决问题方法。一般情况下，计算思维能力具有简约、仿真、抽象等特征，其主要表现在以下几个方面上：一是计算机思维能力具有概念化特征，可以在抽象的多个层次上进行思维。二是计算思维能力是人类求解中的一个重要方法，可以多样化解决计算机问题。三是计算机思维能力的本质上就是数学思维，其可以帮助人们实现数学思维和工程思维的互补，从而保证人类可以对问题进行多方面思考，实现问题的快速解决。四是计算思维能力采用的是抽象的方法来对相关问题进行解决，并让人类利用启发式推理来对问题进行解答，从而在不确定情况下实现相关学习内容的规划与调度。

二、计算思维能力原理分析

计算思维能力原理主要包含以下三个方面：一是可计算性原理。计算机思维能力中最重要的原理就是可计算性原理，早在二十世紀三十年代英国著名数学家图灵就设计了著名的“图灵测验”，从而成功将可计算性原理成功演示出来。二是行理算一体原理。此原理是指针对相关理论对问题进行解决，并在计算思维能力领域中，从具体数据出发，寻找相关的数学计算方法来对相应问题进行解决。三是计算设计原理。此原理是指将物理器件与计算算法相结合，从而采用二进制解决方法来对运算器、控制器等部分进行检查，从而提高学生计算能力。

三、计算思维能力培养方法

1.提高教师队伍整体素质

要想提高学生计算思维能力，就需要提高教师队伍整体素质，具体可以从以下几个方面着手：首先，计算机教师需要加强自身计算思维能力，充分认识到计算思维能力培养的重要性，保证可以对学生进行充分的教学。其次，由于高中生心理特征、知识基础等方面有着不同，所以教师讲课时需要考虑到学生差异性，根据学生心理特征等方面内容进行教学，在教学过程中设置符合学生计算思维能力的计算机教学内容，从而提高学生计算思维能力。最后，教师需要对计算机授课方法进行创新，选择高中生容易接受的教学方法，从而激发高中生计算机学习兴趣，潜移默化中提升高中生计算思维能力。

2.对计算机教材进行创新

要想保证高中生计算思维能力提升，就需要对计算机教材进行创新，具体可以从以下几个方面进行：首先，由于我国计算机学科起步晚，还处于发展阶段，所以教师在进行计算机授课过程中需要结合高中生计算机专业教学内容对教材进行适当创新，从而保证教材中的内容可以满足学生计算能力培养需求。其次，教师在进行教材创新过程中，需要保证教材中的内容与计算机学科各个分支间的联系，保证在计算机学科教学过程中可以顺利融入计算思维呢和管理培养。最后，教师需要保证创新后的教材内容具有连贯性，从而可以让学生计算思维能力得到培养，保证学生可以顺利运用计算思维能力进行问题解答，实现教学目标。

3.创新计算机教学模式

创新计算机教学模式是培养高中生计算思维能力的基础，所以教师需要在计算机课程中创新计算机授课模式，具体可以从以下几个方面进行：首先，教师转变以往的教学方法，从计算思维角度出发，让计算思维充分融入到计算机课程中，从而实现学生计算思维能力培养。其次，在计算机教学过程中，让高中生尝试着使用计算思维能力进行问题解决，从而让学生在实践过程中加深计算思维能力的理解，掌握计算思维方式，实现计算思维能力的培养目标。例如，教师在讲解计算机课程时，可以在课堂中融入计算思维关注点分离方法，让学生运用此方法对计算机程序设计中存在的问题进行分析，不仅可以加快学生问题解决速度，还可以提高学生计算思维能力，从而实现高中生计算思维能力培养的目标。

总结语

总而言之，高中生思维能力培养是高中课程教学过程中的重要部分，不仅可以帮助学生养成良好的思维习惯，还可以帮助学生快速解答问题，所以在高中教学中具有重要作用。因此，高中教师在教学过程中需要引导学生对不同问题展开思考，并提出相应问题，让学生们在课上进行计算，让学生可以从不同角度思维，积极进行计算，从而提高学生计算思维能力，实现教学目标。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省扬中高级中学）endprint