新课程理念下高中化学有效教学研究

张玉芹

【摘要】对新课程理念下高中化学教学现状进行简要分析，从而对高中化学有效教学方法进行创新研究，以期我国高中化学教学理念得到提升的同时，将化学实验教学与现实生活相结合，提高学生化学学习积极性，使化学教学目的得以达成。【关键词】新课程理念高中化学有效教学化学作为一种自然科学，是对物质组成结构、化学性质以及变化规律研究的科学，化学也是不断创造新物质的科学。在高中理科教学中开展化学教学是为了使学生的科学素质得到有效培养，使学生可以通过化学实验了解我们所处世界的物质结构，并运用化学的方法对物质世界加以改造，使学生沉浸在美妙的化学世界，从而使高中化学有效教学得以实现。一、我国高中化学教学现状（一）落后的高中化学教学方法在现今高中化学教学过程中教师的教学方式大多是采用经验式教学，这使得教龄久的化学教师成为其他教师吹捧的对象。随着我国经济飞速发展，新事物的出现越来越多，而老年化学教师对于接受新事物的敏锐度较低，对于新事物的接受速度较慢，同时受传统教学观念的束缚，使得老年化学教师排斥新的教学方法。虽然新教师对于新教学方法吸收速度较快，但是由于缺乏丰富的教学实践经验，无法将教学内容与新教学方法有效结合并运用到化学教学课堂中。部分新教师在化学教学中过度重视教学的新颖性，对于学生的学习特点缺乏关注，导致课堂教学效果达不到理想目标。（二）化学实验教学缺乏现实性实验教学是高中化学教学的重要组成部分，而化学实验过程中只有有效结合现实情况，才能使高中化学教学得以有效开展。由于现今高中化学实践教学中常常忽略与现实情况相结合。例如，在化学选修2《化学与生活》教学中开展氯化钠水解实验教学过程中如果教师缺乏与实际情况的结合，没有充分考虑水解得到的氢气和氯气的化学性质，忽略氯气是强烈刺激性气味的有毒气体，而在通风条件差的教室内进行化学实验，就会使氯气的刺鼻气味充满整个教室，学生在这种环境下就会自然抗拒教师对实验的讲解，也会使学生对化学实验的兴趣降低，最终导致化学实验教学效果降低。（三）化学教材内容缺乏有限衔接由于化学学科的课程内容较多，各部分知识较为分散，各部分之间缺乏有效衔接，使得学生在进行化学学习时缺乏一个良好的知识框架，在学习过程中很容易将化学知识混淆，同时大部分化学知识的教学时间安排不合理，存在时间隔时间较长现象，学生在学习过程中容易为因时间过长对知识内容感觉到生疏，甚至会出现知识点遗忘现象，学生的学习任务量大幅度增加，不仅不利于学生的化学学习，而且化学教学效果也无法达到。二、高中化学教学思路的创新（一）教学观念的创新创新课堂教学是新课堂改革的要求之一，化学教学的核心内容也是创新和发展两点要素。引导性、研究性、发现性以及归纳性等多种特点的有机结合是创新教学构成要素，而想要实现创新教学，就需要教师在教学实践中对现代化教学方法和教学手段运用创造性的手段对其进行应用，同时优化组合多种教学方法，吸收多种教学知识，从而使教学方法的创新得以实现。在高中化学实际教学中教师需要培养自身的创新思维以及创新意识并在化学教学课堂中将其运用，创造性思维和创新性思维的有机融合，体现在教师所提出的每一个问题上，也体现在化学课堂教学过程中。在化学教学设计时，教师可以通过问题的发现，问题的分析以及问题的解决的三个步骤对开展化学课堂教学，使学生在化学课堂中可以自主获取知识并对知識加以运用，使学生的自信性得到提升的同时，激发学生学习积极性。（二）加大对实验教学的重视程度物质变化是化学的主要研究内容，而想要了解物质间存在的变化就需要通过化学实验的对物质的变化因素进行研究，从而掌握化学的本质。因此，在高中化学教学中教师要重视化学实践教学的重要性，掌握化学实验的特征，在开展化学实验教学前也要对教学方式进行科学、合理的设计，使所开展的实践教学能有效开拓学生的实践能力。通过化学实验教学的有效开展，有利于学生对化学知识点的掌握，提升学生的化学实验的动手能力，将化学知识与化学实验相结合，从而使学生的科学素养得到提升。部分学校由于办学经费有限，在化学实验教学投入的资金更少，这时就需要教师根据学校的实际情况，结合所需教学实验内容，合理设计相应的教学实验方案。（三）化学课堂教学中引入多媒体教学在化学课堂教学中引入多媒体教学需要从实效性出发，不能只是将多媒体教学的形式应用在化学教学课堂中，需要将多媒体的作用在教学课堂中全部发挥，从而提升化学教学效率。在实际化学教学课堂中应用多媒体教学，将化学教材中存在的抽象内容转化为动态、具体的PPT或者视频资料，同时也可以通过视频播放将一些学校器材无法进行的化学实验内容呈现在学生面前，激发学生的化学兴趣，提高化学课堂教学效率。与此同时，面对着教材知识点跨度大，缺乏紧密连接的问题，也可以采用多媒体教学模式进行解决。在设计教学课件时，教师可以通过对过去所学习的教学知识点进行梳理，为化学教学所需讲述的内容相连接，形成一个化学知识点的连接框架，使学生对化学知识点形成一个整体的框架，使化学学习目标得以明确，同时通过对过去教授过的知识进行复习，有助于学生巩固所学知识点，提前为高三总复习奠定坚实基础。（四）创新化学教学模式想要在高中化学中开展有效性教学，就必须对化学教学模式加以创新并进行教学实践对其进行完善。化学教学模式的创新需要具有自主性、探索性、合作性，只有将三者有机结合所形成的创新教学模式，才能真正实现有效教学。第一，在化学教学过程中应用动手实验，使学生在所掌握化学知识和实验方法的基础上，以及教师的有效引导下通过实验对问题进行探索、思考，掌握化学知识内容以及提升动手操作能力，从而培养学生掌握化学学习方法，积极学习态度。教师在平时化学课堂讲课的过程中也要通过知识点讲解与实验操作相结合的教学方法，使学生将知识内容与实际操作串联起来，有助于学生对知识点记忆的加深。三、结束语有效教学策略的实施是现今教师所追求的最终教学目标，也是新课标改革下，对于教师化学教学效果的重要要求。此外，高校教师应通过对化学课程教学观念创新、加强化学实验教学以及运用多媒体等方式对传统化学教学模式进行创新，从而实现新课标下高中化学达到有效教学的最终目的。参考文献：[1]叶燕珠，吴新建.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].福建教育学院学报，2014，（05） ：77-80.[2]杨志平.探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].中学课程辅导，2016，（11） ：63.[3]张冬丽.浅谈新课程理念下高中化学有效教学[J].新校园，2014，（07） ：155.[4]马玉萍.浅析新课程理念下高中化学有效教学策略[J].读写算，2015，（03） ：113.[5]李浩.新课程理念下高中化学有效教学的策略研究[J].中学课程辅导，2015，（21） ：9.endprint