创设教学情境，提高学习效率

林美丽

【摘要】当前，情境教学法是一种非常流行的教学方式，学生应该在课堂中进行有效合作，而课堂氛围也应该放轻松，这样才能让学生提高學习的主动性，从学习中体会乐趣。教师在教学过程中灵活运用情境教学法，可以让学生在课堂中提高学习效率，领会数学精神。【关键词】情境教学法小学数学学生体验兴趣运用多种媒介对学生进行感官上的刺激，如画面、声效以及扮演游戏，等等，给学生带来全方位的刺激，通过多种手段来营造出一个有益的课堂气氛，学生可以代入角色来加强对于知识的理解。身处这种教学情境之中，可以有效让学生的学习兴趣得到提高，对学生的思维具有很好的启迪作用，可以有效提高学生的学习效果。对于教学来说，其本质是“教”与“学”二者的统一，才能提高课堂的教学效率。一、让学生成为学习的主人人们是因为有所思考才进行学习，这个理论已经被古往今来的无数人所印证了。而继续说明的话，思考的起点往往是疑问，所以我们在教学工作中可以有效运用这个理论，首先了解学生的心理状态和爱好，才能确定学生会对什么内容产生兴趣。抓住接下来课程内容和学生原有的知识发生冲突，学生就会产生疑问，进而鼓励学生积极发现问题。长方形和正方形的内容被安排在人教版小学数学教材的三年级，在进行该部分内容教学的时候我们首先让学生认识回忆在日常生活中哪些物体是正方形的、哪些物体是长方形的，然后让他们首先确定长方形和正方形的共同点，如边和角等等，这样首先将长方形和正方形同别的形状区分开来，然后学生再把长方形和正方形进行比较，让学生了解其共同点的同时也认识其不同之处。例如，正方形的边长和长方形的长宽概念，等等。学生通过认真学习，积极思考，就会产生很多疑惑值得学生去思考。这些问题和疑惑可能是五花八门的，教师应该认真对待，尊重学生的想象力，进行一系列积极的思考，我们对其也进行了探究，所以教学获得了更好的效果。二、积极创设学生熟悉的情境如果想要这种教学方式可以积极发挥作用，离不开教师对课程设计的精心准备，教师在备课阶段就要选择合适而典型的情境，这些情境应该和学生密切相关，让学生可以在真实的生活情境中巧妙利用学到的知识。在整个教学过程中，让学生更积极地投入到教学情境里。四则运算是小学数学的基础，在我们人教版的小学数学中，这部分内容被安排在低年级的课程中。我们可以运用多媒体手段，向学生展现出现实情境。首先让学生说明图上的几个小朋友分别买了什么东西，说明图中的每个人需要付多少钱。这是一个和我们的日常生活息息相关的事，所以应该将需要解决的问题包含在数学学科的知识中，在生活中寻找能运用到数学知识的突破口，让学生明白生活中处处离不开数学，才能提高他们的学习欲望。学生知道了自己在生活中仍然有很多无法理解的问题，创造有趣的情境，才能让学生以亲身经历的角度总结出两位数加减法的方法和要诀。学生通过一系列的探索和学习，感受到了数学在生活中的应用面，才能提高学习数学学习的欲望和兴趣，并且通过成功应用来提高了学生学习的信心，才能在以后的学习中投入更大的兴趣、三、有效运用多媒体教学手段当前随着时代的发展，多媒体教学手段已经应用得越来越广泛，已经成为当前被极力推广的一种教学辅助工具了。这种方式可以从声音和文字以及动画等多个角度来对学生形成不同的感官刺激，具有很强的立体感。相关心理学研究表明，人类最主要通过视觉和听觉来获取外界的信息，但相比之下，人类对视觉的依赖是最大的，大约占八成以上。所以，这样看来，多媒体手段可以有效调动学生的多种感觉器官，所以在这方面具有无法替代的优势，所以这样看来，多媒体教学方式可以有效提高学生的记忆力和思维能力，这就是提高教学效率的有效手段。在学习12小时和24小时这两种计时方式的时候，我们可以播放一些学生都非常了解的片头音乐或者音效，如“大风车”节目在每天晚上6点08分播出，在播放了“大风车”节目的片头音乐之后，教师可以继续询问是每天什么时间播出，当学生回答晚上6点08分的时候，教师就可以播放视频，学生就会发现上面显示的时间为18点08分，学生就这样在潜移默化中学会了24小时的表达时间的方式，既活跃了学生的思维，也提高了教学效果。四、结语结合上文所谈，在教学中运用情境教学的手段也应该遵循一定的原则。例如，提出的问题应该更加具有阶梯型，并且具有思维价值。而在情境创设上也应该尽量贴近生活，才能引起学生的共鸣。在提出问题和创设情境的时候也要体现出趣味性，才能让学生积极参与。这些是提高教学效率的有效手段，作为一线教师的我们应该首先把情境教学法的要点吃透，才能在教学活动中给学生带来更大的收益。参考文献：[1]廖艳红.小学数学课堂教学中情景创设的运用[J].考试周刊，2017，（44）.[2]胡秀云.开启知识大门的“钥匙”——小学品德与社会课堂教学中的情景创设刍议[J].小学生，2017，（06）.endprint