工匠精神下Photoshop课程教学的探索

摘 要：“爱岗敬业、精益求精、持之以恒、守正创新”的工匠精神是对中职学生学习的要求。Photoshop作为中职计算机及相关专业的核心課程，在学习中存在多方面的问题。该文尝试从工匠精神的角度出发，分析课程学习中学生的问题，并提出初步的解决方案。

关键词：工匠精神；Photoshop；中职

Photoshop已成为中职计算机及相关专业的核心课程。通过对招聘网站的分析，企业对掌握图像处理软件的人才的需求较多，主要包括海报设计、数码相片艺术处理、包装设计、宣传册设计等多个方面。而通过对本校毕业生的对话交谈，具有一定Photoshop软件操作能力的学生在毕业后能够较容易找到工作，而且工资待遇、工作环境也比较满意。因此，学好这一技之长，将为学生打开职业生涯的大门。

在2016年全国两会政府工作报告中提出“培育精益求精的工匠精神”。工匠精神是中国发展的时代呼唤，代表了国家的气质。本校申报的课题对工匠精神的解读可以概括为16个字：爱岗敬业、精益求精、持之以恒、守正创新。将工匠精神落实到课程教学中，在学习中培养，努力让每个中职学生成为未来的工匠正是本课题研究的内容和目标。

现针对工匠精神的定义，分析目前中职计算机及相关专业学生Photoshop课程学习中的问题并尝试提出初步的解决方案。

一、 爱岗敬业

爱岗敬业是工匠精神的力量源泉，正是爱岗敬业精神激励着一代代工匠匠心筑梦，也同样是中职学生认知、认同、践行的精神品质。

敬业是专心致力于学业或职业。这个“业”目前是学业，未来是职业。从Photoshop这门课程来说，很多学生认为Photoshop还没有美图秀秀使用方便，一键美白、瘦脸、磨皮功能齐全。有些学生也就不爱敬这门业。

作为教师，首先可以从大数据方面，对学生做清晰的就业指导。如就业方向、企业需求、工资收入等，帮助学生做好职业生涯规划。另一方面，可以从兴趣入手。在开始课程学习之前，或者在学习过程中，向学生展示国内外优秀的Photoshop作品或者有争议的作品，例如非常出名的“周老虎”、胖人变瘦子、电影海报。可以从这些作品中，激发学生的探索和学习的愿望，达到“敬业”。而未来，学生在学校做好了职业生涯规划，对自己的就业有了认识和规划，知道将从事什么样的职业，需要什么样的技能和职业素养，也能向“敬业”迈出大步。

二、 精益求精

精益求精是工匠精神最为称赞之处，这对于未来工匠的中职学生来说，无疑是一份宝贵精神财富。

学生对软件的学习浮于表面，要求学生做到精益求精似乎是很难的工程。以抠图为例。在教学中发现，学生在抠图时，第一个想到的是魔棒工具、不会根据不同的抠图情况灵活选择抠图工具。比如背景单一、前景颜色、外形复杂的图像，可以选择“色彩范围”；形状较规则的图像，可以选择多边形套索工具、椭圆选框工具；玻璃、云彩等物体，可以采用通道；发丝，则可以采用“抽出”滤镜等等。抠图的方法有很多，为什么学生学来学去就还是只会一种？我们常常批评学生“人浮于事”，追求“短平快”。学习不是打乒乓球，而我们的国手们能在赛场上驰骋，也是平时训练中刻苦专业，精益求精，持之以恒的结果。

作为教师，可以从多角度加强工具应用入手，培养学生精益求精的精神和职业素养。教师可以思维导图的方式来串联起Photoshop的学习。思维导图可以把Photoshop课程中的工具和知识点在学生头脑中建构、串联，由简到繁、循序渐进，形成较完整的知识系统。学生也可以从思维导图中发现自己的知识点断链的地方，从而达到精益求精的学习目的和培养目标。

三、 持之以恒

持之以恒是工匠精神最为动人之处。现代年轻人，特别是中职学生最为缺乏的是持之以恒的精神，浮躁、冲动时常在他们身上发生。

Photoshop是一种精细化的设计软件，为了完成一幅作品，可能需要用到很多工具，进行上百次的操作，没有持之以恒的精神是很难做出完美的作品的。还是以抠图为例，学生为什么喜欢用魔棒工具，归根到底，是因为学生觉得这个工具简单、易学，还有快速实现。鼠标一点，就能够建立大块的选区。再按下Delete键，就能实现抠图了。只要遇到抠图，就只会用魔棒工具了。在教学过程中，学生经常反映钢笔工具太难，怎么调整也调整不到自己想要的位置。分析他们的操作，发现很多学生缺乏耐心。对于一个锚点，调整两三下，发现调不好，就厌烦了，放弃了。精细化调整过程是需要花费时间和精力的，针对于每个锚点的方向线和方向点进行调节。

作为教师，如何培养学生持之以恒的精神一直是个问题。学生往往容易放弃，因为在学校中，放弃是没有成本的。可以改变学习和评价模式，以企业要求为标准，项目化学习，企业化评价。

四、 守正创新

守正创新彰显了工匠精神的时代气息。大国工匠们在各自工作岗位上的守正创新正是当今我国时代精神的最好表现。

就中职学生来说，他们认为学习了Photoshop基础就是守正，这是对守正的误解。守正从学习层面上来讲，是守学问之正，完整地继承前人成果，准确地理解前任思想，养成严谨的学风，形成扎实、优化的知识结构和技能结构。这点从前文的分析中可以看出，学生并没有掌握守正的要义。甚至包括很多教师，也未必能完全做到守正。创新是在完成继承的基础上，善于探索新知。对于身处在中职学校中这个年龄阶段的学生来说，守正是必要的，创新是在守正的基础上进行的。对于本课程的学习来说，能做到企业要求的“会、熟、快”三个层次，再做到“美、新”两个层次。“美、新”是需要长时间工作积累经验才能做到的，不能要求学生一上来就能做到。

工匠精神彰显了时代的职业精神，也为培养合格的中职生指明了方向，是中职学校的培养目标；工匠精神应成为学生学业、就业、创业的支柱和灵魂；通过工匠精神渗透Photoshop课程教学的研究，对我们的教育、教学有所启示的话，那是我们最大的收获。

参考文献：

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014/22.

[2]孙燕兰.中职Photoshop课程教学探微[J].中学教学参考，2016.1.

作者简介：

孙燕兰，江苏省宜兴市张渚中等专业学校。endprint