中小学书法教育现状及思考

张启航��

摘 要：书法是汉字的书写艺术，是中华民族传统文化的瑰宝，是中国传统文化传播和传承的媒介，也是中小学生学习和传承传统文化的重要方面。我们以长春市中小学书法教育现状为例，通过发放调查问卷、实地走访的形式，进行全面的调查和对比，并将教师因素作为一个重要的切入点来进行现状的分析，最后根据结果提出有关师资方面的可行性建议和措施来改善当前中小学教育中所存在的不足。

关键词：中小学；书法；教育；现状；师资

一、 书法的重要性

随着中国传统文化的回归，书法作为传统文化的一个分支以及国人都应具备的基本素质，正在迈着他厚重醇蕴的步子向我们走来，洗去千载铅华，慢慢呈现在更多的中国人面前。

书法是我国特有的传统文化，在习近平主席强调文化强国的今天，国家的重视带动了人们对书法学习的兴趣，但依然客观存在着各种问题，阻挡了书法传承的脚步，其中中小学书法教育的现状便是我们不能忽视的一方面。基础教育的特殊性决定了它在书法学习中的重要性，从小培养孩子对于书法的兴趣，让孩子掌握书法书写技巧，不仅有利于继承书法文化，同时能够提高学生提高自身文化修养和审美能力。书法不仅仅是一门独立的课程，它是中文学科的基础，是艺术学和美学素质的构建，并辐射到其他学科作为辅助，起到画龙点睛的作用。

书法在中国有着广泛的基础，因为地域的不同、文化传统、经济条件等多方面的不同有着较大的差异，其中也有着诸多方面的因素制约，因此，我们通过调查长春地区范围内的中小学，重点选取教育者作为书法教育现状的切入点。首先是师资力量问题，我们调查并分析书法教育中师资整体和局部的分布情况并得到相关数据；其次是师资质量问题，也就是中小学书法教师的整体素质水平。书法教师力量与质量的结合，利于我们从书法教育的根部发现问题。

二、 师资的数量及质量问题

专业书法教师数量极其匮乏，质量也就随之欠佳。全国约有1.6亿义务教育在校生，按一个书法教师带300个学生来计算的话，义务教育阶段需要书法教师53万人，而目前专业的书法教师数量要远远低于这一数字。这也就是书法教师力量不足的体现。因此，这就需要各大高校增设书法专业，以培养更多的书法专业教师。若专业书法教师的数量上来了，那么受到书法教育的学生就会更多，喜欢书法会欣赏书法的学生也就更多，这样也就在一定程度上解决了高校书法专业学生生源问题，以此形成一个良性循环。而有关教育的各个部门要积极做好有关工作，全面推动教育事业的发展。所以，从以上可以看出来师资的力量和质量是有很大联系的，质量是建立在力量基础之上的，师资的力量强大了，那么质量也就随之提升。当然，这只是教师质量宏观上的说明，如果是中小学专业书法教师，那么还有很多东西需要学习，尽管专业书法教师对于书法的专业性和深度剖析一定是毋庸置疑的，但是他们要做的是中小学书法课堂上的书法教师，这也就意味着他们不但要掌握专业知识，还要懂得如何讲解，怎样和学生沟通才能使书法最大程度的被学生理解和接受。尤其是将来有意向从事中小学书法教育的专业书法毕业生，更要重视教师职业技能方面的能力培养。

三、 书法兴趣班与学校书法对比

在书法的教育方面，有一种现象存在已久，就是书法兴趣班的蓬勃发展。通过我们的采访调查以及切身在兴趣班的学习来看，兴趣班的书法教师多打着某某书法协会成员，某某大型比赛几等奖以及某知名艺术学校毕业的方式来对自己进行宣传，以吸引书法受众。不可否认的是大多数书法兴趣班教师与学校书法授课教师相比，他们拥有更丰富的个人写字以及教学经验，且他們可同时进行软硬笔书法的教学活动。其中，许多书法课外班拥有比较完善的书法教学系统。就我们学习调查的书法班来看，软笔书法是一个从篆书到隶书再到楷书的学习过程，有层层递进的效果，课堂以评讲作业，书法练习，教师逐个指导三部分为主要的模式。根据每个学生的特点，决定书法的进度，做到了小班教学应有的模式，也看出书法以小班教学为优。硬笔教学以集体教学为主，从基础笔画开始讲起，然后以“永”字为例了解中国书法，并着重讲解字的结构间架问题，例如对于左右结构，上下结构的汉字的书写，最后学员自由选帖进行全文临摹，形成作品。说到这里或许都觉得兴趣班的教师似乎没有缺点，无懈可击。但是在这里我们要明确的一个概念，兴趣班的意思是你学不学都可以，它仅仅作为一个兴趣而存在，并不是像我们的语数外必学一样重要。我们可以放眼整个书法兴趣班，大多数的教师都会有自己教学的特点，按照自己的方式和进度来教学，这也就造成了学生书法学习的参差不齐，包括书法的深度广度以及方式也都良莠不齐。并且，书法课外班的费用对于经济不够理想的家庭来说，是一个很大的负担。若学校开设了书法学习课程，且教师专业，那么我们也可以在自己的教学模式中借鉴书法课外班的教学模式。对于费用问题，若教育部门能将书法作为一个义务教育期间的独立学科，那么，每一个学生都可以在学校学习书法，这样花费就会相对较少。

四、 有关中小学书法教育的建议

在中国把文化强国作为目标的今天，书法作为传统文化的重要组成部分必须引起我们的重视。通过调查我们发现，有一些学校认为书法等艺术类的学科教师并不重要，所以并不向教育部申报缺乏教师的情况，从而导致书法教师找不到相应的岗位，造成人才大量流失。学校的这种观念是急需纠正的，如果学校和各个教育部门重视起来，中小学的书法教育现状将会得到很大改善。学生都能在学校里面学到教育部统一编订的书法教材，各学校对于书法教育的进度大体一致，让学生学会基础的写字技巧与汉字的文化内容，比如造字之法等，这样也有利于学生对于汉字意思的理解，亦可以促进语文知识的学习。以硬笔课程为主，兼顾软笔课程与书法欣赏课，这样如果学生有继续深入学习的愿望，可让其去兴趣班继续深入学习。

五、 有关中小学书法教师质量方面的建议

书法教师的力量问题还需很长一段时间才能解决，因为一批专业书法教师需要高校进行四年甚至更多时间来培养，但是相对来说目标比较明确。然而书法教师质量的问题是亟待我们解决的，且关联的主体方面较多，所以相对也复杂一些，需要各个方面的配合，齐头并进，书法教师的质量才会提升上去。首先，教师本身问题，书法教师需完善自身书法专业知识，把知识学细、学精，只有自身专业素质上去了，教学时知识储备才够，只有知道书法的深度和广度，才能在教学中更游刃有余的对书法知识进行讲解。第二，书法教师不仅要具备书法专业知识，也要时刻清楚自己是一名中学或小学教师，面对的主体是学生，如何让其教授的年龄段的学生更好的理解和学习书法，也就是书法教师应有的教学手段，这也是作为一名中小学教师应该考虑的问题。除了传统的教学手段之外，书法教师应该更多地运用多媒体进行教学，使教学更加生动有趣。最后我们认为还有一种也可以作为参考和实验，就是教师协同教学。书法教师应协同其他学科老师或其他科老师协同书法教师来共同完成一节课，比如语文教师可以协助书法教师，讲解字形字义，使学生不仅能感受到书法的形象美，还能体会到书法汉字的深层韵味；历史教师可以协助书法教师，解释汉字的演变与由来，引起学生学习书法的兴趣；美术教师可以协助书法教师，从审美的角度拆分学习汉字，提高学生审美鉴赏能力。各个学科的教师应时常进行知识上的沟通交流，来使自己学科的内容更丰盈和充实，这样我们就不是片面的在学一个知识，而是全面立体的将多种学科知识融会贯通。第三，学校应给予书法教师一定的配合，多开展校内外的书法鉴赏活动，提高学生的书法审美能力，使学生对教师平时的讲授能够举一反三，温故知新，领悟到更多的内容。

中小学书法教育问题容易被人忽略，我们旨在让大家认识到这个问题并采取相应对策改善，让学生能够从小打好基础，让祖国之幼苗吸收本土的营养，开出具有中国深厚底蕴的文化之花。

作者简介：

张启航，吉林省长春市长春师范大学。endprint