教育漫谈之岁末年初随想

张勤坚

岁末年初，在放眼未来的同时，还需要回顾与反思。因此，便有了这样一篇散论。

2017年最绕不过的话题是人工智能

这几天，我一直追问自己，凭什么老师不会被人工智能所代替？找了很多个理由，但都不是很充分。譬如说，从前当老师的最大资本是博学（至少，总得比学生多懂那么一点点），现在呢，你博学了一世，却抵不过度娘的一秒。但，为什么我们不称度娘为师呢？

中央台有个节目，把机器人混在5个模仿秀歌手中让嘉宾猜。伟大的人类在多次猜测失败后，反其道而行，以“零失误就是机器人”为条件终于擒住了“真凶”。恍然大悟，人在智能上最终必然会敌不过机器，那么，我们剩下的就只有“智慧”了。所以，从现在起，“博学先生”转型为“智慧教师”正当时。

2017年主要工作是学校教育装备管理

年前的一次教学研讨活动，主办方需要几句“名师慧语”印在活动手册上，我却讲了这么一个故事：《三国演义》里有个“名人”夏侯恩，他的出名是因为背了一把“青釭剑”。后来，在长坂坡，青釭剑被子龙将军所得。夏侯恩背着，我们只看到一把“名剑”；子龙腰间挂着，我们看到的还是将军。

将军手执武器的最终目的不是炫耀而是杀敌。所以，教室里的装备再怎么弹眼落睛，在我们眼里，都应该只见学生而不见其他。

仍然会走东走西地去跨学科听课

十多年前，有同事上《碧螺春》。课后，执教者希望我谈谈看法。我的反应是：①喜欢喝茶么？②办公室正好有上等的碧螺春。③一起喝茶，并顺带讲一个关于碧螺春“吓煞人香”的传说故事……于教学却是只字未提。聊天中，在键盘上敲出了下面的文字：

如果不品茶、不爱茶、不懂茶，很难真正感受到文本里的种种滋味，自然也就無法发自内心去感染学生。教师离茶远，又如何让学生离茶近；学生离茶远，又怎能真正体会采茶、制茶与品茶的意境。先学会爱茶、品茶、懂茶，才更有资格去说茶、讲茶、谈茶。

只是教一篇课文而已，犯得着这样较真吗？是，即便不懂茶，我相信语文老师也至少有一千种方法上这堂课。但，先尝一口茶，有了些许真实的体验再去教，不好吗？

我们谈教育，在强调专业化的同时，更要懂得博与杂的重要性。局限在教科书范围内，是很难积淀出文化底蕴的。

老师说STEAM课程实施方案离他们还很遥远

想通过几个尚不成型的校本STEAM课程去撼动传统学科固有的知识体系，可以说是，道路阻且长。

我们可以把语数外比作一根根经线，它们泾渭分明自成体系，各自守着自己的一亩三分地。STEAM的最终目的，是把自己作为纬线横向串联，并最终编织出美丽的画卷。但至少到目前为止，我只希望我们的STEAM是一根拨动琴弦的手指，让不同的琴弦能协奏出一首动人的曲子。就一首，足矣！我认为，在更长时间内，各弦，仍各就各位。

PS：写稿时，见QQ留言：“老张，给推荐几个适合学生用的教育APP！”觉得又是一个“不懂装懂”的大好机会，瞬间就百度了“2017教育类APP Top10”，眼前出现的却是——作业帮、小猿搜题、学霸君……于是，果断回复：“我，不太清楚。”endprint