品读

在小学教育阶段，不能一味地只强调“个性”发展。

——当前，个性发展问题已成为中国基础教育改革深化和发展的重要标志。很多学校和教育工作者都把实施个性化教学或教育，作为自身教育实践努力的方向和目标。对此，国家督学李烈指出：由于我国国情及社会发展的后发性与跳跃性，目前还没有对“个性”形成全面而深刻的认识，在教育实践中容易出现矫枉过正的现象，从而对“个性”的漠视或压抑转而成为对学生的放纵。基于这些考虑，她认为，小学教育必须兼顾共性的发展规律和发展要求，在个性与共性两者的辩证统一中促进学生的全面发展。

请警惕“脆弱知识综合征”。

——“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯的一个比喻，它表明学生在学校期间所获得的知识是脆弱的，很多学生并没有真正理解所学的知识，他们只是肤浅地掌握了这些知识。对此，南京师范大学郝京华教授认为：治疗“脆弱知识综合征”，“为理解而教”是秘方，建构促进理解的评价是重中之重。