依托校本培训 助推学校发展

江苏省溧阳市实验初级中学创建于000年8月，是溧阳市教育局直属初级中学，一直有着较高的声誉。但随着就近入学政策落实到位，学校的生源优势不复存在。如何保持学校的良好发展态势？我们基于师生与学校发展现状，一致认为：校本培训是师生与学校发展的重要路径，同时也是提高教师的生命质量与教学技能的重要方式。

一、完善保障机制，健全管理体系

（一）机制健全，组织培训

建立了以校长为组长、教研处组织实施、教导处协作实施，教研组长、备课组长、科任教师具体实施的分层负责的校本培训网络，明确了各自的职责和任务，有力地推进了校本培训工作，促使校本教研常规化，教学常规教研化。以培训制度保证培训条件，以培训制度明确培训责任，以培训制度规范活动程序和质量。为推进校本培训活动的有效开展，学校在深入调研的基础上同一线教师与校外专家共同商议制订了《溧阳市实验初级中学管理手册》，同时成立了学术专业委员会，实行推门听课制度，安排固定的教研活动时间与集备室，保障了培训与教研的时间与质量。

（二）经费保障，激励培训

建立了经费保障体系，从国家级、省级到市级等各类培训，凡涉及教师外出培训事宜，学校都给予充分支持与保障。同时学校也为教师提供了学习用书、资料以及查阅资料的网络经费等。

（三）管理完善，保障培训

学校在不断完善各项硬件条件的基础上，专门为教师配置了图书专柜，每年不断丰富与完善书籍的类型。只要教师需要，学校就想方设法满足教师的要求。为保障日常工作管理到位，学校制定了备课笔记、听课笔记、作业批改定期或随机抽查制度以及教师校级公开课研讨制度，以此来通过上课、议课、检查的方式促进教师提高教学技能。

二、注重师德培训，丰富内容方式

（一）培训内容丰富

校本培训提倡从师生中来，到师生中去，培训忌花拳绣腿，不搞形式主义，朴素扎实，贴地而行，力求培训真正做到为师生发展服务。

其一，师德培训。师德培训主要通过两种方式：一种是在接受教育中学习，学校设置了专门的“道德讲堂”培训室，通过全体教职工大会，由校长亲自抓师德培训；另一种方式就是向榜样学习，利用学校宣传栏宣传先进的师德理念以及我校师生的先进事迹。

其二，班主任培训。学校每学期召开一次优秀班主任经验交流会：通过交流，碰撞思想，促进反思，提升能力。举办班主任工作沙龙活动，每周班主任例会上安排班主任进行工作交流，发言教师自定主题，以本班案例为依托，讲成绩、谈困惑，集大家智慧治理好班级。积极组织主题班会观摩活动，引领班主任在比较中相互借鉴、学习其他班级一些好的做法，让班会课更具实效，使班主任工作更具专业性。

其三，教科研培训。学校通过年级组、教研组等会议对教研组长、备课组长等进行教科研培训。学校以点带面地做好教科研培训工作，鼓励教师积极参与教育科研，各项成果及时汇编成册，为教师参与教学研究与总结经验提供样板。由学校教研处负责课题指导与研究工作，2018年学校主持的2项省级课题已通过中期评估，5项课题获得结题，另有4项课题正在进行申报。

其四，学科培训。我校重视课堂教学实践的研究，切实提升教研组教研的实效和深度。以公开课展示为契机，引领教师磨砺课堂，每学期一人一节校级公开课、骨干教师展示课、师徒结对汇报课、市级评优课的校内推选等，同题异构，形式多样，精彩纷呈。

其五，安全、法制培训。安全、法制培训一直是我校的日常工作，每年都会定期举办安全、法制培训。如联合我市地方海事处举办了“水上交通安全知识进校园”活动，常州市交通安全形象大使王建良科长围绕“水上出行的安全习惯”等内容对师生进行了水上交通安全知识及类似事件的处理等。同时，我校每年都组织师生进行地震、火灾逃生演练，形成了健全的安全培训体系。

（二）培训形式多样

其一，采用请进来与走出去相结合。校本培训过程中我们还采用“走出去，请进来”的方式创新培训形式，提升师资水平。如针对中考聘请了我市各学科教研员来我校开展专题培训；我们也选派骨干教师积极参加市级以上的高端培训，他们回校后分享培训成果，反哺教研组，以期共同提升。

其二，积极承办活动。积极承办活动是为了让更多的教师不出校门就能有学习提高的机会，同时，主动承担教研任务，让教师有更多的机会与同行、专家交流，对教师自身也是一种历练与提高。

其三，采用自学与研讨相结合。我校每年都为每位教师配备两三本专著供其随时学习，每个寒暑假都开展读书活动，读一本好书，上交一篇读后感。学校组织评比和交流，以这样的活动积极营造人人爱读书的校园氛围，致力于打造书香校园。

其四，组建多样学习共同体。对学校集体中的管理组织进行改造，变年级组、教研组、备课组等行政事务组织为学术组织、专业组织、学习型组织，使它们成为研修活动的充满活力的重要组织细胞。各种组织参与教学研讨、集体备课、校本课程开发、承担课题任务等活动。以打造“和谐课堂”为抓手，以备课为先导，形成了切合教师实际、符合学生需求、具有本校特点的课堂教学模式。在此过程中所形成的具有特色的集体备课模式成为我校的亮点，被兄弟学校学习、效仿。

其五，开展青蓝工程。我校每年都开展“青蓝工程”师徒结对活动，提出了“年轻教师向老教师学经验，老教师向年轻教师学观念”的倡议，签订拜师协议，承诺双方每周听课不少于3节，提倡“推门听课制”，课后及时反馈交流，教学相长，共同提升。

其六，开展区域合作。开展区域合作交流方式，互相借鉴先进教师的教学特长，形成资源共享。主要的形式有：一是我校为基地培训承办单位，在校本培训的基础上结合基地培训开展多样的区域合作培训内容，如开展区域备课、基地的班主任交流活动以及各学科交流；二是名师送培到校，在市教师发展中心的指导下，选择我校名师到偏远农村开设观摩研讨课，教师间可取长补短，相互促进。

其七，开展网络研修。现代教育信息技术已渗透于教师的日常生活与工作中，利用网络学习成为教师重要的学习方式。我校所采取的网络学习方式有：教师利用中学学科网下载资料；工会选取比较好的文章，组织教师通过校内网学习；教师撰写网络日志；我校还以教研组为单位开展网络观课、议课、评课活动，学科教师听课并在听课笔记上反馈、参与评价，由教研处查验审核。

三、总结与收获

我校良好的校本教研体系，使学校维系了高位发展的态势，因此也获得了各项荣誉。我校在2016至2017学年度溧阳市培训基地评估考核优秀，校本培训先进单位评选考核优秀。我校获得溧阳市学校档案工作先进单位、学校体卫艺和科技工作考评先进单位、溧阳市教科研基地、德育工作考核新集体等荣誉。

教师参与的优课、赛课获得了多项荣誉，彭云老师获得常州市中小学数字化教学展评一等奖，史颖珠老师获得初中音乐优秀课评比一等奖，高国民老师、朱莲莲老师获得常州市语文教师基本功竞赛二等奖等；我校35位教师获得溧阳市第九批四类优秀教师称号，还有4位教师成为常州市的四类优秀教师。

教师的发展也带动了学校文化建设，近几年，我校被评为江苏省诗教先进单位，获得常州市中小学生“好书伴我成长”读书征文优秀组织奖，等等，这些荣誉是对我校工作的充分肯定。

总之，在这样的校本培训运作下，师生们在美丽的学校探寻着诗意栖居的方式，也共同促进了学校的和谐发展。

四、问题与思考

本年度我校校本培训虽取得了较为丰硕的成果，但我们也清楚地认识到在组织施训过程中仍面临着一些问题和不足，我们将在以下几个方面做改进。

其一，专家的施训水平参差不齐与教师的需求存在着供给矛盾。今后应多邀请一线名师与知名专家，教师方面多采用菜单式培训，让教师自选内容，满足大多数教师的需求。其二，拓展培训内容，强化信息技术培训。通过今年的信息提升工程培训与各学科的信息教学能手比赛，教师了解了信息技术与学科融合的重要性，这也是今后培训的工作重点之一。其三，加强过程管理，注重培训效果。培训过程中存在着各种各样的问题，如教师的意识与态度问题、工作与培训之间的矛盾问题，等等，今后将加强过程管理，提升培训实效。其四，探索校本研修方式。通过校本培训，我们越来越认识到研究的重要性，在今后的培训中应更加注重培训与研究的结合，让校本研修成为重要的培训方式，这是我们今后重点改进的内容。以校为本开展教学研究，创新形式，夯实成果，促进发展是我们努力的方向。