教育领导方法的创新应用

2018-01-29哈尔滨师范大学硕士研究生穆姝含

作文成功之路·小学版 2018年4期

关键词：领导目标方法

哈尔滨师范大学硕士研究生穆姝含

教育领导方法的相关理论是教育领导学中的一个重要分支，好的教育领导方法可以很大地提高领导效能。教育领导方法十分冗杂，因时间地点不同而有不同的选择，同时在这个创新的时代，教育领导方法也需要不断创新以适应时代的发展。

一、教育领导方法的内涵及性质

对教育领导的内涵及性质，不同学者有着自己不同的看法，然而这些概念界定是否科学全面仍有待商榷，同时，对教育领导方法性质的了解，也是对教育领导方法提出创新的必要环节。

（一）教育领导方法的内涵

不同学者对教育领导方法有不同的界定，例如：领导方法是领导者为了达到一定的工作目的所采用的手段和途径。还有学者认为：领导方法就是领导者为了达到一定的领导目标，按照领导活动的规律，采取的领导手段。但是相同的是，以上观点均出现了“手段”一词，《教育大辞典》中对手段的解释即为为达到某种目的而采取的具体方法。这里用方法去解释手段，用手段去界定方法，即用方法解释方法，出现了循环定义的问题。所以，本文认为教育领导方法就是教育领导者实现领导目的、开展领导活动的操作要求，也就是开展教育领导活动的行动要求。是客观领导规律的必然要求，是教育领导理念的主观表现，是领导者在理解和把握教育领导规律的基础上，在自己的教育【1】哲学和教育理念的指引下，表现出来的教育领导行动。

（二）教育领导方法的性质

教育领导方法的性质主要有七个：第一，客观性。教育领导方法必须要符合事物发展的规律，符合教育领导学中的一般原理。第二，目的性。教育领导方法的选择比喻要有一定的目的。第三，情境性。教育领导方法复杂多样，在不同的环境背景下，要选择不同的方式方法。第四，个性。教育领导方法的实施主体是人，人的性格迥异，所以在教育领导方法的选择和实施上一定会融合不同的性格特点。第五，多样性。教育领导方法复杂多样。第六，层次性。教育领导的方法要具体落实到不同层次的领导及个体上，争取做到全方位，多层次。第七，创造性。教育领导方法需要不断融入新鲜血液。

二、教育领导方法的简要阐述

对教育领导方法的分类也有许多种，本文主要采用三分法，将教育领导方法分为通用的教育领导方法、具体的教育领导方法及特有的教育领导方法。

（一）通用的教育领导方法

通用的教育领导方法种类繁多，主要有原则领导法、规章制度领导法、群众路线法、上层路线法、分工负责法、科学决策法、会议领导法、宣传鼓励法等。在这其中，上层路线领导法是与群众路线法相对应的领导方法。除此之外，新概念领导法、走访调查法、以身作则法、榜样示范法、团队领导法、潜能开发领导法及自我领导与管理法也是常用的通用教育领导方法。

（二）具体的教育领导方法

具体的教育领导方法主要有：愿景与目标领导法、明责授权的方法、沟通协调与服务的方法。这些领导方法是依据具体情境而言的。除此之外，制定战略、计划和政策的方法、选人用人的方法、指导、激励与关心的方法、检查督导与教育的方法等也是常用的具体教育领导方法。

（三）特有的教育领导方法

特殊的教育领导方法包括：“三表”领导法、课题带动领导法、听课评课领导法、示范课领导法、师徒领导法、教学督导领导法、家访领导法、考试评价领导法、小先生领导法等。这些是在教育领域独有的，带有教育特色及教育性的领导方式。

三、教育领导方法的创新应用建议

（一）设定切合实际的愿景与目标

学校管理是学校管理层通过领导、指挥、组织和协调更多的人去完成一定任务和实现共同目标的活动。【2】而在现今的社会中，许多学校在管理中对愿景目标的设定存在非常严重的形式主义。有的学校甚至设定了大大小小100项左右的管理目标，其中不免有些目标并不契合实际，甚至无法进行实际操作。如果在学校管理中，将许多的时间、精力都放在这样的目标上，实属劳民伤财、哗众取宠。

当校方实行目标管理时，最基本的，目标的初步设定必须是科学合理，有实际操作性并能产生巨大意义的。同时，愿景目标也必须是依据地方实际情况和学校实际发展状况来设定，不能认为多就是努力发展，切记繁杂和不必要的“努力”。这不仅会使校领导以大量的精力去应付形式上的目标，同时也会束缚学校领导人员的思维创新，不利于高效能学校管理的创设与实施。

（二）突破传统的选人用人机制

许多中小学对教师的任用上采用聘任制，而有时对于教师的评聘，并没有科学合理地按照高岗位需求设计并聘任教职工人员，现实情况是，“因人设岗”现象也十分普遍。在实际教学中，许多相同任务的教师其实职称和实际能力各有不同，可是薪资待遇却全都相同，这样不仅造成一定的人才浪费，同时也打击了许多教师自我发展的积极性。所以，学校的选人用人制度必须科学合理，并适当创新。当前的选人用人制度首先要打破教师职称的终身制，尽快实行评聘分开，同时只要经过适当的考核，使用更自由开放的制度进行人事任命，能解决实际问题的工人岗位只要符合标准，也可以胜任教师岗，部分学校也有过按此法实行的经历，并且反响也是叫人满意的。

（三）创建科学合理的奖惩制度

要想使学校管理稳步顺利进行，就要努力使教职工的工作情绪始终保持在积极的状态下，而最能直接激发积极的工作情绪的方法就是奖惩法。学校的考核工作大多数以量化为准，而对质性考核就并不那么容易，所以这给奖惩机制也带来了一定的阻碍。社会心理学的研究表明，影响人的积极性的主要因素之一，是经济报酬是否合理。所以，奖惩机制必须要尽量做到客观公正，这样才能保证现有的奖惩机制可以在创新中不断被加以完善。