浅谈如何在小学语文教学中开展探究性学习

江西省赣州市文清路小学 钟家燕

探究性学习主要是指学生在教师的指导下对语文知识进行主动学习和问题探索，既能够使学生的被动式学习转变到主动式学习，从被动接收知识转变到主动提出问题，使学生的学习效果得到有效提高，也能够充分发挥学生的主体作用，有效提高学生的实践能力和创新能力，为学生的全面发展奠定良好基础。因此，在进行小学语文教学过程中，对语文教学与探究性学习进行结合运用，是促进学生持续发展的重要途径，对小学语文教学的发展起着至关重要的影响作用。

1.引导学生寻找探究方向，创设适宜的学习情境

在进行小学语文教学的时候，教师必须要结合课文内容创设适宜的学习情境，使学生能够在良好的学习情境中产生浓厚的学习欲望，并根据学习目标提出具有探究性的问题，使学生能够产生良好的学习积极性和主动性，有效促进探究性学习的顺利进行。例如，在进行《桂林山水》这一课程的教学过程中，教师可以在课前准备好多媒体课件，在学生对课文内容有了一定理解的时候，可以利用多媒体技术向学生展示桂林山水的美景，使学生能够真实的体会到作者对桂林美景的赞叹[1]。同时，学生可以对文章提出一些想要了解的问题，比如作者想要表达的思想和情感是什么？哪些语句是描写桂林山水的美景细节？桂林山水的特点又是什么？通过多媒体课件使学生感到身临其境，带着一种探究心理去阅读课文，从而有效调动学生的学习积极性和主动性，使小学语文教学的效率和质量得到有效提高。

2.培养学生的探究兴趣，提高学生的自主探究能力

在进行小学语文教学过程中，教师必须要充分发挥学生的主体作用，不能束缚学生的个性发展，使学生能够主动进行探究式学习，从而有效开拓学生的思维，使学生的视野更加广阔。同时，教师作为语文学习的组织者和主导者，也要积极提高教学的开放性，为学生提供更多的自主探究机会，使学生能够掌握主动权，使学生能够以不同角度去看待问题，以不同的思维方式去解决问题，从而有效提高学生的自主探究能力[2]。例如在进行《手捧花篮的孩子》这一课文的教学过程中，教师可以在学生进行课文阅读之前提出几个问题，使学生能够带着学习问题一边阅读、一边探究，有效提高学生的学习效率。同时，这篇课文内容具有浓厚的教育意义，学生必须要主动进行探究学习，深入理解课文中的内涵，准确把握作者的写作用意，并对手捧着花篮和手捧空花篮的孩子进行比较，对国王表情变化的作用进行分析，使学生能够各抒己见进行自由交流，教师在适当的时候也要进行指导，以此提高学生的学习效果，有效实现对学生自主探究能力的培养目的。

3.构建开放式的课堂教学，营造良好的探究学习环境

在进行小学语文教学过程中，教师必须要加强与学生之间的互动交流，与学生共同进行探究性学习，充分发挥教师的引导作用，从而有效提高学生在探究性学习中的学习效果。在进行课堂教学之前，教师要深入了解学生的学习特点和兴趣喜好，以便能够根据学生的实际情况提出具有针对性的问题，并保留足够的时间去准备探究性学习的图文材料，使教学材料更具有系统性、生动性和形象性，使学生能够真正感受到探究性学习中的乐趣，使学生能够主动去寻找问题和解决问题，有效提高课堂教学的实效性[3]。例如，在进行《迷人的张家界》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生了解一下张家界的地理环境和风土人情等等，之后将搜集到的图片和信息共享给各个学生，使学生能够进一步了解张家界的美景，结合课文内容对张家界有一个新的认识，有效激发学生的学习积极性，主动进行探究性学习。同时，教师也要把握时机向学生提出一些问题，比如在张家界出现过哪些著名人物？张家界都有哪些风俗文化？张家界的主要景点都有哪些？比如，介绍一下张家界的发展和变化历程。通过这些具体的问题使学生能够结合所学知识进行小组交流，既能够有效强化学生对课文知识的记忆和理解，也能够提高学生对课文知识的运用能力，有效提高学生的综合素质。

【结 语】

综上所述，在我国新课标的全面实施背景下，探究性学习方式被广泛应用到我国小学语文教学中，不仅有效提高了小学语文教学的效率和质量，也使得学生的综合能力得到有效强化，对学生的全面发展起着很好的促进作用。因此，教师应采取多种措施提高探究性学习在小学语文教学中的运用效果，为我国小学语文教学的发展提供有利支撑。