促进校企深度合作之我见

/乔光辉

一、现阶段职业教育和企业用工需求的矛盾

当下，企业面临的问题是招不到所需要的技能人才，职业学校与企业合作的目标是解决学生的就业问题，但学校培养的学生却难以满足企业的需求。原因可能在于职业院校对用人单位的需求和当地产业经济发展情况不够了解，培养的人才不能够满足用人单位的实际需求，从而导致毕业生就业质量偏低；用人单位对院校人才培养的参与度不够，未能在专业设置、课程配套方面起到应有的作用。

二、企业对技术工人/技能人才的期望

党的十九大报告提出“建立现代化经济体系”，其主要特征是高质量和高效益，要求创新发展、品质为先、追求卓越。企业要提供高质量的产品和服务，需要大量的应用型、技能型高素质劳动者。因此，对企业高技能人才的要求是：较高的职业素质、较强的学习能力和良好的团队精神。

职业教育的培养对象直接面向市场、面向社会，因此，职业学校的学生培养一定要与市场对接、与社会接轨，满足社会对职业技能人才的需要。职业教育需要注重培养学生的综合职业素质（包括敬业精神、思想道德素质、身心健康素质等）、学习能力（自学能力、动手能力等）、合作精神（人际交往能力、协作精神等）。

职业教育应如何适应新时代的变化、满足新时代的要求？一是开放办学。面向产业，面向企业，加强与企业的合作；二是职业教育从业者必须更加深入地了解产业发展，最好有企业从业经历与经验；三是注重应用新的教学手段，比如信息技术、虚拟仿真技术等。

三、对职业教育发展的建议

要深化产教融合、校企合作，一方面企业要提高技术工人的待遇，吸引更多的学生报考职业学校；另一方面学校要加强师资队伍建设，做到进门难、要求严、待遇高。办学模式上，可以借鉴德国双元制职业教育的模式。双元制职业教育的课程设置以职业需求为核心，理论课程设计以职业活动为中心选择课程内容，课程宜深浅适度、综合性强，有利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力。在企业的实践技能培训上，多以生产性劳动的方式进行，学校减少了费用，提高了学生学习的针对性，学生在培训结束后可以立即投入工作。这种模式对德国培养高素质劳动者、提高产品质量以及保持其经济的竞争力，都发挥了重要的作用。同时，建议加强通识教育和基础技能培训，为学生今后走向工作岗位打下基础。另外，也可以采用市场化的方式，为企业招聘的工人提供岗前培训。