量体裁衣，提升中职语文教学针对性

江苏省如皋第一中等专业学校 谢 鑫

在中职语文教学中，不少学生都认为语文知识和未来的工作关系不大，加之学生本身的基础较差，往往提不起学习兴趣，久而久之形成恶性循环，这对于学生未来的发展很不利。《语文课程标准》提出语文是最重要的交际工具，语文教学要体现工具性和人文性的统一，语文教学要注意拓宽运用的领域，要注意跨学科的使用。这对中职语文教师提出了更高的要求，教师要围绕中职学生的特点设置有针对性的教学措施，促使学生拓宽应用领域，意识到学习语文的重要性。

一、设置生活情境，强化口语能力

不少中职学生在未来的工作中都要面对客户和领导表达自己的想法，如果没有良好的口语表达能力必然会对学生未来的工作造成一定的影响。教师可以围绕学生实习、生活中的特定场景组织学生进行口语交际训练，让学生意识到提高口语能力对自己未来的工作有很大的帮助。这样学生便会更主动地投入学习中。

在学习《谈吃》一文时，教师可以借鉴本文的主题引导学生进行口语训练。教师可以给学生设置一个生活化的讨论情境，如自己正和单位里的同事或者是商业上的伙伴聚餐，在餐桌上要如何围绕“吃”这个话题和其他人进行互动讨论呢。教师可以引导学生思考自己在谈论中要注意哪些技巧。如可以了解一下对方是哪里人，并有针对性地谈论一些对方熟悉的食物或者是有关吃的风俗习惯。又如可以引导学生思考一下，在谈论“吃”这个话题时，哪些内容需要避免谈及。又如思考一下要如何谈论才能既显示出自己的博学多才，又不会给人喧宾夺主的感觉。在这样的主题性口语训练中，学生发现要更好地进行互动交流有很多方面的内容都需要注意，这样便激发了学生的探究热情。学生在接下来的讨论中十分积极地参与到了角色扮演的讨论中。

教师可以选择合适的时机，就学生感兴趣的话题组织其进行互动讨论，教师也可以参与到学生的讨论中，对学生进行一定的引导。这样不仅能活跃课堂气氛，更能让学生的口语能力在实用中得到全面提高。

二、开展任务驱动，组织主题探究

任务驱动法能给学生的学习提供一定的动力，教师可以将学生需要学习的知识分割成若干小任务，再组合成一个大任务，用任务驱动的方式组织学生进行主题探究。在活动完成后还可以引导学生将自己的看法写出调查报告。这样不仅能反馈检验学生的学习效果，更能提高学生的逻辑思维能力。

《念奴娇·赤壁怀古》中不仅展现了作者对于美景的描绘，更抒发了自己怀才不遇的愤慨之情，表达了作者关心社稷江山的心情。为了促使学生提高学习能力，教师可以组织学生进行与之有关的探究活动。如假设情境是未来工作中的某客户是一个苏轼迷，为了投其所好必须在平常的交流中谈及一些和苏轼有关的内容，教师要求学生以《念奴娇·赤壁怀古》为基础，探究苏轼的创作风格，并将自己的想法写下来。教师引导学生尝试从作品主题、作品表现手法、作品语言风格等角度入手分析，不少学生还加入了自己的见解，如分析了苏轼作品中常用的典故等。在提交作业时，学生发现苏轼作品最大的特点就是具有豪放豁达的心态，因此才会被称为是豪放派的代表人物。开展任务驱动让学生有了探究未知问题的勇气，同时还知道了该从哪些角度入手探究。

中职学生在未来的工作中可能会面临自己独立处理一个项目的情况，若要让工作更加完满，则必然要有一定的探究能力，有分析问题的能力。因此教师可以有针对性地进行这方面的引导，提高学生的综合素养。

三、结合具体专业，凸显应用意识

教师还可以将所学的内容和学生的专业联系起来，进行相应的写作训练，凸显出应用意识，让学生意识到语文学习和未来的工作之间有着密不可分的关系。学生若能意识到语文学习中学到的方法可以在交叉、渗透和整合后运用到自己的专业中，那么学生便会更积极地投入语文学习。

《海洋与生命》一文的教学重点在于要让学生了解海洋和生命的密切关系，认识到海洋对人类社会的重要意义，同时还要明白作者通过何种方法说明事物，如何才能更清晰明了地进行说明。为了让学生意识到这种文体在未来的工作中有很大的用处，凸显出应用性，教师可以结合学生所学习的专业让学生尝试撰写类似的说明性文字。教师可以让学生先认真分析课文，了解可以通过何种方法分析说明，让文章显得更加严谨，并鼓励学生围绕自己所学习的专业选择合适的具有一定科学性的话题进行论述。如计算机专业的学生可以分析一下人工智能的重要性等。结合具体专业进行读写结合的训练能促使学生认识到写作能力提高对于自己工作所起到的积极作用，进而更投入地学习。

教师可以针对学生所学的专业进行有针对性的训练，如秘书、会计等专业可以专门训练相应的应用文写作，而旅游、酒店管理等专业则可以训练普通话能力等。若能有针对性地练习，学生的学习热情会更高。

在中职语文教学中，教师要充分认识到量体裁衣的重要性，要根据学生自身的特点和所学专业的特点设计相应的教学策略。这样能激发学生的学习热情，并凸显出学生的主体地位。

【参考文献】

【1】邱红杰.中职语文教学应重视基础训练与专业融合【J】.教育教学论坛，2017（48）

【2】钱和生.论中职语文全程备课的目的性与针对性【J】.江苏教育研究，2016（5）